在物理教学中提高学生学习兴趣的点滴体会

闫晓娜

[摘要]:兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生极大的推动作用，因此，如何提高学生学习物理的兴趣，成为提高教学效果的关键。

[关键词]:物理学习 学习兴趣 学生

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生极大的推动作用。兴趣是最好的老师，学生在学习中对物理产生兴趣，才会主动学好它，由“要我学”变成“我要学”，充分调动学生学习物理的积极性、主动性，因此，如何提高学生学习物理的兴趣，成为提高教学效果的关键。笔者根据教学经验谈谈这个问题。

一、加强物理实验，提高学生学习物理的兴趣

物理是以实验为基础的学科，通过实验学生可以观察到真实、生动的物理现象，有助于启发思维，抓住主要的物理过程，探索物理规律和理论。（1）增强演示实验的趣味性。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的，可以将部分实验精心包装成游戏化。如小魔术，趣味小游戏，小制作等，如在讲解“固体能够传声”时，演示制作一个土电话，既吸引了学生的注意力，又理解巩固了相关的知识。（2）演示实验改成分组实验，验证性试验改成探讨性实验，这样一方面加强了动手能力，加深了对物理知识的理解，另一方面，提供学生进行人际合作的机会。（3）鼓动学生充分利用课余时间做好课外小实验。学生在动手完成各种小实验中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与性意识增强，迫切地希望进一步探索问题。（4）挖掘符合学生认识水平的、利用激发学生创造性的好实验。如讲滑动变阻器一节时，我拿出一盏调光台灯，并演示小台灯的亮度变化，问学生采用什么方法使灯的亮度变化的，讨论之后，我又让同学们利用桌上的电池组，小灯泡，开关，定值电阻，电流表，导线等连一个电路，使小灯泡的亮度也发生变化效果，学生们组装了很多不同的电路。

二、让物理教学更加贴近生活

在教学过程中教师应理论联系实际，使学生认识到物理知识对提高人们生活、促进科学技术进步以及在社会主义建设和现代军事中的重要作用，激发学生学习物理的兴趣。同时，在教学过程中教师也可采用“以物讲理，见物思理”的做法，加强学生应用知识解决实际问题能力的培养。物理学源于生活，利用生活中的一切现象进行提问或在教学过程中多引入一些生活例子，可以激发学生学习物理的兴趣。如在教摩擦力时，可提出以下问题：“人为什么能向前进？”“怎样拔河比赛才能获胜？”让学生了解到物理知识在实际生活中的重要性，使学生原意去学物理学科，又如讲自由落体时，可用了解运动员跳水的例子引入，我们在讲电学内容时要求每位学生写出一份实践活动报告，了解生活中一些用电常识，从而使学生理解这一部分的知识。这些活生生的，贴近生活的例子，提高了学生对物理现象的兴趣，让他们真正体会到“事事处处都有物理学”，从而培养学生的兴趣。

三、建立师生间和谐、民主、平等的关系，有利于提高学生的学习兴趣

1.在教学中，教师要有良好的教态，以端正的学习、工作态度，正确的人生观去影响学生，使学生产生对教师的信赖和敬佩。教学一方面是进行知识性教学，另一方面，师生间的情感交流，两者结合能使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。教师在课间与学生融为一体，热爱学生，尊重他们的人格，和学生打成一片，利用积极的情感因素，激发学生学习物理的兴趣，由喜欢老师而喜欢他所教的学科，从而愉快地接受老师所讲的学科知识。当师生之间形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的师生关系时，就能更好地调动学生的学习情趣，让学生在物理学习中变“要我学”为“我要学”。以情感为导向既能激发学生的兴趣，也能体现“以人为本”的新教育观。

2.在课外多与学生进行情感交流，对学生真诚地关怀和理解，正确对待每一位学生，消除师生间的心理障碍，积极创造条件，做到教法与学法的有机融合。

3.具有良好的教学艺术手段——多表扬，少批评，增强学好物理信心，也能提高对物理的学习兴趣，在教学中适当时候给予学生鼓励和表扬，使学生认识到自我存在的价值。学生在学习过程中很在意教师的评价得了高分受到表扬，学生会兴高采烈，反之，会垂头丧气，这样会大大增强他们的学习信心和学习兴趣。

四、教学方式灵活多样，激发学生的学习兴趣

1.以史学故事、趣闻激发学生兴趣，科学知识本身是严肃的但表达方式是多样的。通过讲述相关物理学家故事，激发学生求知欲，以便让学生对物理规律有更深刻的理解。在讲浮力时，可讲述阿基米德的“皇冠之谜”，讲电流时，可讲安培的故事，使学生了解科学家的成才之路，使他们形成正确的世界观，人生观和价值观，培养他们勤奋好学的良好品德和坚强意志力。

2.尽可能采用现代化的教学手段，充分利用投影仪、录像、计算机等多媒体，把动画、文字、图片、声音有机结合起来，增强课堂趣味性。如电动机工作原理：线圈在磁场中切割磁感线产生感应电流的课件，把不可见的难于理解的过程直观的演示给学生，当线圈在磁场中旋转起来，电灯一闪一闪的发光出现在屏幕上时，学生注意力相当集中，省去了教师许多不必要的讲解，真是老师满意、学生欢迎。在讲自由落体这一节中，形象的录像，栩栩如生的动画深深地吸引了学生，使教学达到事半功倍的效果。

3.在物理课堂教学中，改变传统的教学模式，遵循以教师为主导，学生为主体的教学原则。“阅读、实验、讨论、练习、讲解”五环节教学通过教师阅读中出示的“思考的问题”、讨论中的答疑解难、实验中的指导、练习中的评析以及贯彻在整个课堂中画龙点睛的讲解来组织、调控教学，充分体现了教师启发、鼓励、点拨、引导学生学习的主导作用。

在整个教学过程中，教师虽然讲得不多，但创设的情境，使每个学生都能生动活泼地感知教材，都能亲自观察与实验，都能积极思考，认真讨论，解答疑难，深入探索，真正把学习的主动权交给了学生，使学生成为学习的主人。五环节教学为学生提供了发表不同学习感受和不同学习见解的机会，提供了学生动手做一做，练一练的条件，他们的学习主动性得到极大的激发，被禁锢的思维得到解放，学习热情比在课堂上听许多不需要再听的讲解高得多，他们在学习上花费的心力和所获得的收获也远比被动地听讲大得多。

总之，教师要为学生学好物理这门课应多动脑筋，灵活运用多种教学方法，努力营造最佳课堂气氛，加强和改进实验课教学，激发学生学习物理的兴趣，再加上教师人格魅力，使课堂教学真正做到有情、有趣、有味、有疑，实现课堂教学最优化，提高教学效率，促进学生的全面发展和科学素养的提高。