看·玩·练·赏·评

李淑春

小学信息技术课是崭新的素质教育课程，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们参考、借鉴。探索信息技术教学模式、教学方法，培养信息能力、创新精神和实践能力是我们信息技术老师刻不容缓的责任。我们要广泛吸取其他学科的相关经验，结合本学科特点，形成自己的特色。在教学过程中，我发现“看、玩、练、赏、评”这五步曲能让学生很好地掌握课堂上学习的知识，并且能熟练地进行运用。

1看

通过“看”把抽象的知识具体化，培养学生观察能力和自学能力，激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识而。

(1)看画面、实物、图片等：由于大多数小学生都是初识电脑，对电脑知识了解不多，仅靠老师讲解，学生就会觉得枯燥乏味。如果教师在讲解过程中，适时配以色彩鲜艳的画面，精彩的动画，就会激发他们学习计算机兴趣，有利于形象记忆。

(2)看课本：改变传统的老师讲、学生听的被动学习为学生自主探究性学习，让他们通过看书自学，从而培养他们会学习和终身学习的习惯。

(3)看网络：通过网络学习，教会他们查找、收集、加工、存储一些有用的信息，从而培养他们运用信息技术获取知识的能力。

2玩

爱玩是孩子们的天性，小学生自控能力差，学习往往凭借自己的兴趣爱好无意识地学习。在教学中，充分而有效地运用多样的教学方法，更能吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。如小学低年级学生手小，鼠标拿不稳，操作时有好多同学是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标的指向、单击、双击、拖动等基本操作，除了让他们玩“纸牌”、“空档接龙”游戏外，我还从网上下载一些鼠标练习游戏。如“比比谁的耳朵是最好的”游戏，让他们听辨一下双击的声音特点，然后通过让学生用“扫雷”等游戏来练习单击，双击的能力。这样，在游戏中既调动了学生的学习兴趣，开发了学生智力、也提高了灵活操作鼠标的能力。

3练

信息技术课注重练习。只有通过有效的练习，才能提高学生的信息技术应用能力，进而培养学生探索信息技术知识的能力。教师在设计教学时，首先要树立一种全新的心态，“不怕学生动坏了电脑，只怕学生不动电脑”，因为只有学生敢动手，愿动手，才能练习。决不能打击学生积极性，要积极鼓励学生参与练习，对学生取得的进步要及时表扬。其次，教师一定要留给学生自主发挥的机会和时间，充分发挥学生的主体作用。练习内容的合理设计，最能发挥学生的创意。例如，我在让学生练习收发Email时，先要求他们给我发一封Email，内容是谈谈对信息技术课的看法，或提提意见等。但部分学生不是很感兴趣，觉得无话可说。于是我又鼓励他们再给希望联络的人物发Email，如一些他们喜爱的作家、影星、球星等，学生很乐意，但苦于不知他们的E-mail地址。在我的启发下，他们先在网上进行搜索，访问这些人的网站，搜索相关资料，找到他们的Email地址，再发Email。在此过程中，学生兴趣高涨，整节课不仅有效地完成了教师的练习项目，非常好地达到了教学目的，更重要的是，通过这样的练习，学生潜移默化地形成了一种意识：电脑、网络都只是工具。

4赏

欣赏能够培养学生的审美能力。为此笔者每一节课都给学生创造演示的机会，学生通过自己边演示边讲解，不仅提高了语言表达能力，同时也增强了自信。他们演示的好坏可以从自己同学的反映中得到印证，也可从中得到成功后的喜悦。同学们在欣赏完整作品的同时也能及时找出自己的差距，通过学生给学生打分，让学生鉴定了别人，也无形中鉴定了自己。通过学生之间演示，让学生重新认清了知识点，也扩大了知识点的应用范围。

5评

学生的个体差异是客观存在的。我对学生在实际操作中的评价标准是考虑学生的基础，以纵向评价为主，原则是看学生在原有基础上有没有达到设定的目标，将注意力放在发展能力上，对评价结果采用等级制等。这样的评价使不同基础的学生都增强了学习的积极性和不断进步的信心，使他们在信息技术教学的课堂上不是一枝独秀，而是群星璀璨，百花争艳。

“五步曲”尝试，学生兴趣盎然，信心倍增。学生在“看、玩、练、赏、评”中能够充分发挥自己的主观能动性，学得更好，记得更牢，从而使课堂教学得到最高的效率，用最少的时间，学到最多的知识。