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句子

2009-08-01胡满红

成才 2009年3期

关键词：示例句式

■ 胡满红

句子

■ 胡满红

复习要点及要求

1.认识句子，知道什么是一句话。认识陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等几种基本句型。

2.认识“把”字句和“被”字句、引述和转述，并能根据表达上的需要相互转换。

3.认识并初步运用常见的表示并列、转述、因果、选择、条件、递进、假设、取舍等关系的关联词语。

4.能联系上下文和自己的积累，推想有关句子的意思，体会其表达效果。

5.在理解语句，理解课文的过程中了解冒号、引号、省略号、破折号的一般用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。根据表达的需要，使用常见的标点符号。

6.从课文、课外阅读和生活中积累精彩句子、格言警句，会背诵默写课文中要求掌握的句子。对于一些与生活联系密切且广为流传的名言警句，能联系语言环境、生活情境简单运用。

7.修改有错误的句子，做到语句通顺。

8.初步认识比喻、拟人、排比、夸张、设问与反问等修辞方法，体会其表达效果，并能简单运用。

认识句子

训

练举例

一、读一读，是完整句子的，请在后面的括号里打“√”。

1.我们热爱家乡武汉。（）

2.热爱美丽的家乡武汉。（）

3.我们热爱美丽的家乡武汉（）

二、读下面这首诗，看看每句诗是什么语气的句式，请在句末括号内填写相应序号。

A祈使句B疑问句C陈述句D感叹句

红豆生南国，（）春来发几枝？（）

愿君多采撷，（）此物最相思！（）

三、下面的句子应读出怎样的语气？表达了怎样的感情？读一读，说一说。

1.延安，你的精神灿烂辉煌！

2.老师，让我也参加作文比赛，好吗？

3.在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？

复习提示

完整的句子一般应回答 “谁干什么？”或 “什么怎么样？”按语气和用途分类，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。陈述句是表陈述语气的句子，其书面标志是句末使用句号，它包括肯定陈述句（包括双重否定句）、否定陈述句。疑问句是表疑问的句子，其书面标志是句末使用问号，它包括有疑而问、无疑而问（即设问句和反问句）。祈使句是表示祈使语气的句子，是用来要求或者希望别人做某件事或不做某件事的句子。语气舒缓的，句末用句号；语气强烈的，句末用感叹号。感叹句是表示强烈感情的句子，句末用感叹号。

复习时要注意体会不同句型表情达意的特点和作用，并在语言环境中根据表达的需要，准确熟练地运用。

句式的变换

改为转述句:________________________________

三、根据表达的需要填写句子，把最恰当的一项的序号填在横线上。

1.可惜正月过去了，闰土需回家去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，________________________

A但终于被他父亲带走了。B但父亲终于带走了他。

C但他终于要跟他父亲走。D但他父亲终于把他带走了。

2.我在幼小的时候，就听到不少关于龙的传说。……然而我却在今年十月的一天，在传说蛟龙栖息的“龙宫”里，真的见到了“龙”，见到了“海啸龙飞”的奇异景象。就在这天，我们的潜艇第一次从水下发射运载火箭成功了。人们不难想象，祖国那碧波如镜的海洋上，飞出第一条 “巨龙”，______________________________________

A是很壮观的。B不会不壮观。

C这难道不壮观吗？D这是何等的壮观啊！训

练举例

一、读下列各组句子，你认为哪一种说法能更强烈地表达作者的思想感情，在括号里打“√”，并联系课文内容与同学交流体会。

二、按要求给下面的句子换个说法。

1.《汤姆叔叔的小屋》这部戏剧深深吸引住了卡佳。

改成“把”字句:____________________________

改成“被”字句:____________________________

2.这是伟大的奇观。

改为反问句:_______________________________

3.小乌龟友好地回答:“我不能这样，我的决定是不可改变的。 ”

复习提示

一般情况下，同样一个意思，用肯定的句式比用否定的句式语意更重一些，用否定加否定的句式比用肯定的句式语意更重一些，用反问和感叹的句式比用陈述的句式语意更重、情感更强烈一些。“被”字句有突出动作接受者的作用；“把”字句有对动作的接受者加以处置的意味。

同一内容可以用不同的句式来表达，在不改变句子内容的情况下，选用哪一种句式更恰当，是由语境决定的。为了准确恰当地表达自己的意思，需要掌握不同句式的变换方法，更要注意体会它们在表情达意中的不同作用，并能根据表达的需要，灵活选用句式。复习时，要联系语言环境，多读多想，积淀语感，提高理解能力，更要注意运用，在运用中提高我们的语言表达能力。

关联词语

训练举例

一、判断下列句子的关联词用得是否正确，正确的在括号里打“√”，错误的请在原句上修改。

二、将“下一番苦功”、“练就一身好本领”两个分句，用上不同的关联词，组合成三个不同关系的句子。

_______________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

三、在下面的括号里填上合适的关联词语。

1.电子邮箱（）可以在24小时内随时发送和接受邮件，（）不受地域的限制，哪怕相隔千山万水，（）将鼠标轻轻一点，你的信件（）能送到对方的邮箱。这与到邮局寄信相比，（）快捷（）便宜。（），在日常生活中，电子邮箱正发挥着愈来愈大的作用。

2.（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办……（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。

复习提示

复习关联词，要注意读懂句意，理解句子之间的关系；可对典型句子进行分析，对易混用的关联词进行比较（如条件关系和假设关系），进一步明确关联词语在表情达意中的作用及用法；要在实践运用中提高思维和表达能力。

理解句子

训

练举例

一、认真读读例句和解答示例，然后读读后面的句子，联系课文内容，推想加点词语的意思，再把句子表达的思想感情写下来。

解答示例:“老牛破车”指落后的生产生活条件；“顶天立地的脊梁”喻指艰苦奋斗、不屈不挠的革命精神。这句话说明了落后的生产生活条件要改变，但艰苦奋斗的延安精神要发扬__光大_。

_______________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

二、认真读读例句和解答示例，然后读读后面的句子，联系课文内容和生活实际，说说你对句子的理解。

例:没有什么比自由的生活更为可贵。（选自第十一册教材《囚蚁》）

解答示例:对__于蚂_蚁来_说_，它__们__宁__可__在_墙__角_、路_边和_野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。它们只想过自由自在的、无拘无束的生活。对于我们而言，也应该不受人摆布，主宰自己的命运，争取自由幸福的__生活_。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。（选自第十二册教材《少年闰土》）

_______________________________________________ ___________________________________________________ __________________________________________________

三、认真读读下面这段话和解答示例，然后读读后面的句子，联系上下文，根据句子的特点，理解画线句子的含义。

例:也就在这一年，我进城上学了。走出了山，来到了城里，我才知道我的渺小:山外的天地这样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。

但是，我渐渐地大了，发现了自己的幼稚和天真。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

解答示例:“__人__世__的_大书_”_是怎_样的__呢_？_联系_上文_可知，“我”走出了山，来到了城里，才知道我的渺小，城里的天地大、美景多；世界很大，生活很复杂。“人世的大书”就是指山村外更广阔复杂的生活。“第一行文字”比喻最简单、最基本的生活。“我却连第一行文字还读不懂”比喻我对山村以外的复杂生活还没有适应，缺乏基本的适应能力。而“我下定决心要轰轰烈烈地干一番事业”，看来也并不那么成功。这句话的含义是:我走出山村，立志干一番事业，随着年龄的增长，我发现自己很渺小，还很不成熟，我对更复杂的生活还缺乏足够__的适__应能_力_。

悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得无影无踪。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的一句话:“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”（选自第十一册教材《爷爷的芦笛》）

_______________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

四、认真读读例句和解答示例，然后读读后面的句子，联系课文内容和时代背景，在感到疑惑的地方多提几个问题反复思考，再试着理解句子含着的意思。

例:“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（选自第十二册教材《我的伯父鲁迅先生》）

解答示例:鲁迅先生的鼻子真是碰壁碰扁的吗？鼻子扁一般是天生的，怎么会被碰扁？“四周黑洞洞的”怎么还去走？即使是黑洞洞的碰壁，也不至于把鼻子碰扁呀？显然，这句话另有所指。联系鲁迅先生生活的时代背景得知:鲁迅先生常常写文章揭露国民党反动派的黑暗和腐败，常常遭到反动派的迫害，甚至要逮捕他。因此，“四周黑洞洞的”实际上是指旧社会的黑暗。至于“碰壁”则是指鲁迅先生受到反动势力的威胁和迫害。所以，这句话是鲁迅先生用幽默的语言告诉周晔他的生活处境，表现了鲁迅先生乐观顽强的斗争精神。

这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。

_______________________________________________ ___________________________________________________ _______________________________

复习提示

文章中含义深刻的句子常常意在言外，情寓文中。理解含义深刻的句子的基本原则是“句不离词，句不离篇”。常用的方法有：抓住句中关键词理解；联系全文内容和生活实际理解；联系上下文，抓句式特点理解；质疑问难，联系时代背景理解；联系语言文字，想象画面等等。上述方法常常综合运用，只有多读多想多练，才能逐步提高理解句子含义的能力，并找到适合自己的方法。

标点符号

训

练举例

一、阅读语段，完成练习。

雨果把《悲惨世界》的手稿寄给了一个出版商，商人好久没有回信，雨果便写了一封信去问。信是这样写的:“？——雨果。”出版商的回答写着:“！——编辑部。”不久，《悲惨世界》出版了，并成为一部名著。

文中的“？”的意思是:_______________________

文中的“！”的意思是:________________________

二、指明下列各句中破折号、省略号和引号的作用。

1.我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门儿叫道“我——姓关，名羽，字云长。” （）

2.“我？”桑娜脸色发白，说:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”()

3.荷兰本来有近万座风车，随着时代的进步，大部分都“退休”了。（）

三、在下面句中的“□”内填上合适的标点符号，注意占格。

1.读了□清明上河图□这篇课文□我想□如果能亲眼看看这幅画卷该多好啊□

2.中国人常把松□竹□梅誉为□岁寒三友□把梅□兰□竹□菊合称为□四君子□由此也可以看出人们对梅花的喜爱和赞美□

3.这三朵花是信号□号音一起□跟在后面的便一发而不可挡□大朵□小朵□单瓣□复瓣□红□黄□蓝□紫□粉□一起开放□

4.□五星红旗迎风飘扬□胜利歌声多么响亮□歌唱我们亲爱的祖国□□伴着□歌唱祖国□的乐曲□大家挥动着手中的彩旗和气球为航天英雄送行□

5.它是点缀在人类生活中的活标点□落在冬季枯枝上时□是逗号□落在某一个墙头上时□是句号□好几只一起落在电线上时□是省略号□成双成对追逐翻飞□累了落在上下枝时□就是分号□

6.□哗□□哗□□海水一浪接着一浪□永不疲倦□强强焦急起来□他想□爷爷呢□爷爷在哪儿□

四、给下面这段话加上合适的标点符号。

□爸爸的鼻子又高又直□您的呢□又扁又平□我望了他们半天才说□你不知道□伯父摸了摸自己的鼻子□笑着说□我小的时候□鼻子跟你爸爸的一样□也是又高又直的□□

□那怎么□□

□可是到了后来□碰了几次壁□就把鼻子碰扁了□

□碰壁□我说□您怎么会碰壁呢□是不是您走路不小心□

□你想□四周围黑洞洞的□还不容易碰壁□

□哦□我恍然大悟□墙壁当然比鼻子硬得多了□怪不

得您把鼻子碰扁了□

复习提示

复习时要注意了解并掌握几种常用标点符号的一般用法，体会标点符号在具体的语言环境中的不同表达作用；使用标点符号，应在准确的理解或表达句意的基础上进行，最好的方法是多读多想，读懂句意，读出语感，理解词与词、词与句、句与句之间的关系；坚持“学中用，用中学”的原则，根据标点符号的基本作用，整理归纳，比较辨析，力求准确使用。

句子的积累

训练举例

一、把下面的句子补充完整。

1.吾生也有涯，____________________。

2.天行健，_________________________。

3.仁者_______，知者________，勇者________。

4._________________________，俯首甘为孺子牛。

5.白日放歌须纵酒，_________________________。

二、根据要求写句子。

1.每到除夕，人们纷纷贴春联，表达对来年的祝愿，你能写出一副春联吗？

2.与朋友离别时，许多诗人均有佳句传世。毕业在即，好朋友也将各奔前程，在给同学的毕业赠言上，我会马上写这样的两句离别诗句送给他:________________________

_________________________________________。

3.时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，洋洋却沉迷于各种网络游戏之中，我真想对他说:_______________

_______________________________________________（请写一句名人名言）

4.有一所新学校的阅览室、餐厅、实验室等场所都需要张贴恰当的名言或诗句，如果请你来布置一番，你会写上些什么呢？请你选择平时积累的名言或诗句，把它们填写下来。（尽可能地注明出处）

（1）教室:_________________________________

（2）餐厅:________________________________

（3）阅览室:_____________________________

（4）实验室:_______________________________

（5）音乐室:________________________________

三、阅读下面的一段话，在横线上填上恰当的诗句、名言。

文文的爸爸是著名书画家，我们趁放假去登门拜访。一进门，映入眼帘的是挂在客厅里的一大幅瀑布图，气势非凡，上面还题着一句诗:“飞流直下三千尺，____________________。”来到书房，文文的爸爸正在作画，画的是深秋的枫树林，红红火火的一片，十分好看。文文的爸爸问我们题什么诗句恰当，我脱口而出:“______________________，____________________。”大家听了都连声称好。快乐的时光总是过得很快，一上午很快就过去了，临走时，我求文文的爸爸给我写了一幅书法作品，挂在了我的书房里:“______________________。”

复习提示：

句子的积累是语言积累的重要内容之一。复习时要注意：一是立足教材。除教材中的内容和《课标》推荐阅读的《小学生必背古诗词》外，不要无限拓宽复习范围。二是明确要求。能正确背诵、默写和简单运用名言即可。三是注意方法。可根据内容和主题归类整理，在理解的基础上加以记忆和运用，切忌一味地死记硬背。

修改病句

训练举例

一、读下列句子，看看句意表达是否正确，给正确的打“√”，有错误的请在原句上修改。（尽可能地使用修改符号）

1.夏日的东湖，是人们欣赏荷花、尽情戏水的好时候。()

2.教室里很安静，只听见同学们答卷时“沙沙”的声音。（）

3.好些广东省的人也坚持说普通话。（）

4.某公司开业广告上写着:“免费赠送小礼品，赠完为止。” （）

5.某眼镜店在广告招牌上写着:“我们销售的不只是眼镜，还关心您的健康。” （）

6.虽然他是班长，但是工作很认真。（）

7.他们攀登险峻的高山和茂密的树林，为祖国寻找宝藏。（）

8.听了老师一番语重心长的话，使我再也没有迷恋网络游戏。（）

二、下面一段话中加横线的部分共有5处语病，一个错别字，请加以改正。（把改后的句子抄写在下面的横线上）

当前，（1）全市人民和学校师生正在轰轰烈烈地开展“创建卫生城市，迎接北京奥运。”（2）连七十岁的张华的奶奶，也顶着烈日和汗水，忙着清楚小区里的杂草。啊，武汉！（3）家乡的人民正在用双手把你打扮得更加美丽、漂亮。

(1)________________________________________ ___________________________________________

(2)________________________________________ ___________________________________________

(3)________________________________________ ___________________________________________

复习提示：

修改病句是我们写好作文的基本功之一。小学阶段常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、词义重复、用词不当、含混不清、前后矛盾等。

复习时要掌握方法：一是读懂句意，弄清作者要表达的内容；二是检查病因，根据病句类型查找病因；三是针对病因，着手修改；四是对比读句，看看改后的句子是否符合作者的原意。另外，缩写句子找句子主干也是一种查病因、改病句的好方法。值得注意的是，修改时要尽可能地保持原意。复习时，建议在单项练习的基础上，同学之间相互批阅语文作业和修改习作，以加强这项基本功训练。