赴俄学习交流的几点思考

叶永楠

去年，我有幸带领学校的十名八年级学生赴俄罗斯布拉戈维申斯克市十四中，进行了为期两周的学习交流活动。布市十四中与我校已经建立了三年的联谊校关系。三年间，两所学校进行了多次学习交流活动。这次活动结束后，学生们不仅加深了与俄罗斯朋友的友谊，而且收获了俄语学习的硕果；而对我而言，最大的收获是对目前的俄语教学多了一些思考。

一、加强俄语语音语调教学

在布市，我们的学生身处纯正的俄语环境中，语音语调方面的问题立刻凸显了出来。比如，我们平时经常训练学生说俄语绕口令，学生说得很快、很流利，而当我们得意地为俄罗斯朋友展示时却尴尬地发现，对方并没有听清我们在说什么。显然，学生俄语发音不清晰，语音语调不准确。在十四中为我们开设的俄语课上，奥丽娅老师对学生的发音给予了纠正，主要纠正了э、ч、щ、з、ы等几个字母的错误发音。我意识到，我们平时的俄语教学对语音语调重视程度很不够。汉语中有阳平、阴平、上声、去声这四种音调，读得准确才能充分表达语意，易于听者理解，而俄语同样如此。俄罗斯语言是世界上最优美的语言之一。十四中的奥丽娅老师读起俄语课文来声情并茂，让我们陶醉其中。而在我们的学生口中，读出来的却是很生硬的中国式俄语。我们必须彻底摒弃多年应试教育养成的哑巴式外语教学的习惯，重视并强化语音语调训练，坚定地把它作为一项长期任务在教学中不断地抓实、抓好。

二、提高学生俄语听力水平

来到布市十四中后，校方安排记者和来宾对中国学生进行了一次采访。采访中提出的一些比较简单的问题学生却未能听懂。比如，一位记者问：Что вам нравится в Благовещенске？(你在布拉戈维申斯克喜欢什么？)这样一个非常简单的问题，我们的学生却不知如何作答。我想，这其中的原因除了学生心理紧张之外，主要还是学生俄语听力较差。学生平时听到的多是中国式的俄语，或是俄语教学磁带，所以在纯正的俄语会话场合显得一脸茫然。在之后的活动中，我们的学生随着与俄罗斯师生语言交流的增多，听力水平有了明显提高，他们说“能听懂的话越来越多了”。

对学生来说，出国学习的机会毕竟有限，我们要有效利用黑河得天独厚的地域条件，让学生多接触在黑河学习和旅游的俄罗斯人，不但能够提高学生的听力水平，还能够锻炼学生的俄语交际能力。今年，我校聘请了俄语外教，保证每周每个俄语班至少上两节外教课，对学生加强俄语听说能力的训练。

三、努力使俄语教学生活化

在布市，我们的学生深切体会到用俄语表达的困难，有限的词汇让他们很难与对方进行沟通与交流。新课改之后，虽然俄语教材中的日常用语增多了，但还不够实用。平时俄语教师可以给学生填充一些日常用语，并强化练习，使学生能针对不同的话题用日常用语表达自己的想法，将俄语学习更好地与生活链接。我们在布市仅仅停留了十五天，这十五天却使我和学生们养成了用俄语思维的习惯，遇到事情总是想用俄语该怎样表达。可见环境对语言学习的重要性。教师在教学中要多创设生活化的俄语学习情境，让学生觉得俄语学习触手可得，简单实用。

四、培养学生俄语文化素养

俄语是俄罗斯政治经济、社会文化、科学技术等信息的承载和传播工具，含有丰富的文化内涵。了解俄语的文化内涵，有助于理解俄罗斯文化；了解俄罗斯文化，又有利于理解俄语的交际功能和交际习俗，促进学生对俄语的学习和掌握。在布市，我们的学生参观了画展、博物馆，聆听了音乐会，欣赏了特色马戏表演，丰富的文化生活让他们大开眼界。十四中的教师还教学生们演唱俄罗斯歌曲，表演俄罗斯舞蹈，排演俄语课本剧《乌鸦与狐狸》，这些活动使学生们丰富了俄语知识，提高了俄语文化素养。在我们的日常教学中同样可以通过积极开展课外活动，对学生进行俄语文化教育，如学习俄语歌曲、俄罗斯民族舞蹈，排演俄语课本剧，举办俄语晚会等。

两周的交流活动是短暂的，但我相信这次活动将对他们今后的俄语学习产生极大的促进作用，而我在此过程中的一些体会和思考，也将有效促进我的俄语教学工作。

（责任编辑赵永玲）