浅谈物理教学反思

张小平

物理教学反思，是指教师在对自己物理教学实践行为研究时，不断反思自我对物理内容、物理教学目的、方法手段、以及学生对物理概念、物理规律、学习效果等进行批判的有意识的分析与再认识过程。反思对教师的专业成长起着举足轻重的作用，是教师专业发展的应有之举。每位教师在成长过程中都离不开不断的反思，把自己的实践知识，以往经验，此时情景和未来方向结合起来，从而实现教学的改进和自我成长。下面浅谈本人对教学反思的几点看法。

备课反思：

教师课堂教学重在课前准备，既要精心备课，又要花大量时间钻研教材，了解学生，设计教法。教师像导演一样

在教学导入、开展、结束的程序安排上，在板书的呈现方式上，在演示实验的操作上，在教学的提问、设疑讨论的组织上等等诸多方面都要精心策划，不断反思。应立足学生的思维、理解能力，做到“有备而教，教而有思，思而又得”。

课堂设计反思：

一节课成功与否，首先取决与本课教法设计，对某一教学内容教师采用哪种教学方法更适合、更有利提高学生学习的积极性、培养学习兴趣、培养创新能力、这都值得反思。不同内容要施与不同的教法，正所谓因材施教。比如：在讲解动量守恒这一节课时，教材中用滑冰场上面两位同学互推，来引出动量都发生变化这一问题，但这只可想像，而不能马上看见，经过反思改为两位同学穿上溜冰鞋在教室里互推，这样既能说明问题又十分直观，让学生在宽松、愉悦的气氛中体验到获取知识的乐趣，既掌握了科学的方法，又引发了学生的好奇心和求知欲。总之，一节课的课堂设计，直接影响学生学习效率的高低、直接影响学生对知识的理解能力，很值得反思。

教学过程反思：

一节课上完后应反思教学过程是否合理。主要反思课堂结构是否合理，主要看导入、讲解、练习、复习四大部分的设计和时间安排是否合理，是否是从学生认识事物的心理为依据发现问题，设计课堂教学内容。并反思教学方法是否灵活多样，教学手段是否合理、科学，是否有启发性、趣味性，是否适合所教物理情景，在组织教学上是否宽严适度。最后反思教师主导作用和学生主体作用的发挥情况，教学过程是教师“教”和学生“学”的双边活动过程。应反思，在教学中教师是否发挥自己的才能，是否运用各种方法手段，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

对听课、评课的反思：

寸有所长，尺有所短，每位教师在教学方式、方法、知识储备等方面都有自己的优点和缺点为了能更快的成长，应多听课、多评课。听课作为一种教育研究方式，是一个涉及课堂全方位、内涵较丰富的活动。特别是同事间互相听课，自由度较大，通过互相观察、切磋和评判性对话有助于互相提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生要进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录。课下并互相交流、评课。并及时反思该教师在教学方法、教学手段有那些合理之处和不足之处，找出自己的不足，并深入分析和思考“假如我上这节课，我应怎样做？”

写好教学后记，强化教学反思：

教师进行有意识的教学反思的目的是为了以后教得更好。所以，在教玩每节课后，应静下心来思考这节课的得失、教学体会和学生的反馈情况。考虑这部分应该怎样做，才能做得更好。因此有必要写好教学体会。

主要记录：

1．这节课成功的做法：如讲超重和失重这节课时，让学生站在台秤上观察超失重时台秤示数的变化，让学生手托书突然上升和下降时体会书对手的压力的变化， 让学生动手操作漏水杯子松手不再漏水等实例。这样通过亲自体会来观察研究超失重现象，引起学生学习的兴趣，再进行交流和探讨，对知识的理解和掌握效果非常好。

2．记录失败之处。再完善的教学设计也可能有疏漏失误之处。把这些教学中不足之处，如：未成功的实验、处理不当的教学重点和难点等记录下来，并对这些原因分析研究，对这些内容讲解方式加以改进和完善，能更快的促进教学能力的成长。

3．记录灵感。再详尽的教案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作行为，也不可能预见师生思维的发展情感的交流。课堂上，随着教学内容的展开，问题情景的创设，或者一些偶然事件的触发，老师会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来、稍纵即逝”，要课后及时通过后记捕捉。

4．记录再教设计。教学反思的目的是为了以后教的更好，所以，教玩每节课后应静下心来思考这节课的得失，设计下次应该怎样做才能做得更好

总之在教学中需要我们反思的问题很多，及时而有效的进行教学反思，对一名年轻的教师的成长起着不可低估的作用。是教师实现自我发展、提高教学质量的有效途径，会更快促使您成为新时期研究型、复合型的一名优秀教师。

（河北省南和县第一中学）