初中语文中创设情境培养学生“乐学”的情感

刘军山

《新课标》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。在教学实践中，我们愈发地感到，创设适当的情境可起到 “一石激起千层浪”的作用。它可激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动性，让学生把全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。

学生如果长时间在教师的语文教学中机械重复地学习，必然会导致学生对语文教学的厌学情绪。相反，如果我们能够改变学生“厌学”情绪，并激发学生“乐学”的情感，那么，学生对语文学习的潜能将无法估量。那么，如何改变学生的“厌学”为“乐学”，使学生对语文的学习从“要我学”转变为“我要学”呢？为此，我谈谈自己的一点看法。

一、语文课堂教学应该尊重学生，保证课堂教学有一个民主和谐的环境气氛

尊重学生是语文课堂教学中的一条重要的原则，是完成语文课堂教学任务的关键所在。大量事实的研究表明，当教师在语文课堂教学过程中以“绝对”权威自居时，往往会采取不恰当的教育教学方式、方法或者行为来对待学生，从而加重了学生学习的心理压力，使学生产生情绪紧张、焦虑和缺乏自信心，降低学生的学习积极性和学习效率。在语文课堂教学中，必须尊重学生的自尊心，“让每个学生都抬起头”来学习语文，以良好的心理正确对待学生。尊重学生不仅是老师应具备的职业道德，而且还是协调师生关系，保证良好语文课堂教学效果的前提。

尊重学生重在尊重学生的人格，教师不能把自己的话当作“绝对的真理”，正确看待学生对自己提出的意见和建议。利用业余时间与学生谈心，鼓励学生发现老师在语文课堂教学中的不足，并提出建议。有的学生不善于用口头表达，可以用局面的形式，譬如用纸条之类的方式，让学生写出自己心里的想法和对老师的建议，这样，可以

及时收到很多有价值的意见和建议。

二、语文课堂教学应该积极引导学生，给学生创设“乐学”的情感

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文教学就应该追求这样一个境界，使学生对语文学习产生较为深厚的学习兴趣和情感。“乐学”是学生学习的内驱，也是教师在语文课堂教学中应该着力渲染的内容。语文课堂教学与学习应该是一种美的享受，一种美的熏陶，它的每一个文字，每一个词语里，都包含了中华民族的传统知识和文化的美，甚至它的每一个文字，每一个词语里都有着一个非常美的故事。在语文课堂教学中，教师必须经常讲一些古代现代关于语文方面的故事以及有关的知识，使学生感受到语文学习的真正乐趣，热爱祖国的语言文字，促使学生热爱语文。课堂上还必须结合课文内容，让学生知道并感受语文知识在日常生活中的用途非常广泛，从而激发学生学习语文的情感，提高学生学习语文的主动性和积极性。

三、语文课堂教学必须创设情境，增强学生“乐学”的情感

语文课堂教学中，我能注意运用具体的事例，去激发学生的乐学情感，积极的情感能促进学生的思考，促进对学生各种智力因素的发挥，所以在教学中我积极创设求知情境。情境是人们对事物进行形象感受的最为直接的方式和方法。教师在语文课堂教学中，能够让学生进入角色理解文章中的人物形象，设身处地的感受人物内心的精神世界。让学生真正的感受到，“一千个读者有一千个哈姆莱特”的真正含义。教师必须清楚，在语文课堂教学过程中，要肯定学生对文章的思想内容有自己独特的感受和心理。同时，教师在课堂教学中必须创设能够增强对文章内容理解的情境。

要真正让学生“动”起来。在语文的阅读教学中，要彻底摈除填鸭式的教学方法，让学生全身心地投入到“活动”当中去。要让每一个学生，每一个时候都动起来。以文言文教学荀子的《劝学》为例。教师在课堂上要让学生动情地朗读，然后让他们根据课文的注解疏通全文，整体感知文章的内容。在理解文章的内容之后让学生再次朗自由朗读几遍。

四、语文课堂教学必须巧设提问，激发学生“乐学”的情感

要善于提出有价值的问题，使学生既能形象的感受，又能够激发学生的好奇心。当学生求知的渴望被激发后，才能达到“一石激起千层浪”的效果，教师在课堂教学中就会得心应手，教学效果就会明显起来。语文知识的传授离不开创造性的提问，课堂提问也是语文课堂教学中的一个重要的组成部分，教师巧妙的问题设计，能够检测学生在课堂上学习的教学效果，同时也能够激发学生对语文的“乐学”情绪。在教学过程中，学生有相当的好奇心，练习的内容要能够从学生兴趣心理上入手，引发学生的好奇心，使学生在对知识的渴望中寻找，达到对课堂教学的进一步的巩固和提高，变“苦学”为“乐学”。提问可以采取多种形式和方法，如口头提问、书面提问、集体讨论、学生自己设问等形式和方法。还可以选择一些较为简单的故事让学生读 后给 老师提问，然后再让学生谈自己的感想，让学生感觉到课堂不只是教师的，也不是个别成绩优异者的，课堂是我们大家的课堂，我们在课堂中应发挥出自己应有的能量。

总之，在语文教学过程中，离不开学生对语文学习的强烈兴趣，离不开学生对语文学习“乐学”的情感。在语文课堂教学中，教师必须尊重学生，积极引导学生，并创设情境引导学生去感受中华民族语言文字的魅力，增强学生学习语文的主动性、积极性，并激发学生学习语文的自信心。尤其重要的是，在语文课堂教学中，教师要加强对学生语文“乐学”的情感的培养，激发学生对语文学习的情感内驱，优化课堂教学，使学生的语文学习能力和学习效果得到大幅度的提高。

（河北省大名县北峰中学）