初二思想政治的复习与巩固

成　慧

传统的政治课复习是以老师，以知识为主体，学生被动的接受知识，通过大量的重复的练习强迫记忆。往往整个复习过程学生疲惫不堪，结果收效甚微，更使所学知识与社会实际严重脱离，不能学以致用。素质教育提倡以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生去发现问题、提出问题，在老师的帮助下解决问题；注重知识与学生生活、社会实践的联系，扩展知识技能，完善知识结构。在近几年的教学中尝试更新观念，大胆应用新课改理念，取得较好复习效果。

一、巩固基础知识、系统掌握课本

初二思想政治复习课教学，首先应把巩固基础知识作为第一要义狠抓基础，注重知识联系，构建知识体系。拿到一份试题，许多学生有老虎吃天的感觉，无从下手，只好用自己的干巴巴的话语胡扯几句，其实万变不离其宗，终究是“情景出在课本外，道理仍在课本中”。我们只有狠抓基础，才能做到以不变应万变。同时，复习不同于平时上新课，教师应该对基础知识不能仅满足于简单的记忆，还要注重挖掘它们的内存联系，弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。

首先，根据教学大纲中的目标要求，让学生通读教材，使学生对教材各章节有个全面而又具体的认识。如：教材共有几课？每课共有几节？每节共有几框？每框需要理解掌握哪些基础知识、基本观点和基本事实？你认为哪些问题是重点？哪些问题是难点？等等。

例如第七课《相亲相爱一家人》可以把它分解为四个问题：①我们为什么要孝敬我们的父母？②你打算怎样孝敬你的父母？③影响与父母沟通的因素有哪些？④你认为应如何与自己的父母沟通？对于这四个问题可以首先对其进行设问，看自己能否回答出来，从而检测自己对这些知识的掌握程度，这些都要做到心中有数。

全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问题，顾全上、中、差的学生，让每个学生的才能都得到充分的展示和发挥，让全体学生都能认识到自身价值，让不同的学生都得到全面发展。并且通过提问，可以更好的了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性。

其次，在通读教材的基础上依次写出各章节知识结构。这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，更加系统化。这一环节师生可共同进行，也可在教师指导下让学生进行。 通过知识体系的建构，可使学生从总体上把握全文的内容要点。避免了学生只孤立地掌握些支离破碎知识的现象。让学生将所学知识与实际建立联系，促进知识的提炼升华，并鼓励学生敢于发现问题、提出问题，从而收到较好的复习效果，充分发挥学生在复习过程中的主动性、积极性创造性。

二、把握重点、难点内容，培养解题能力

许多学生有这样的疑问，我明明记住了许多知识，可就是不知该回答什么，这可怎么办？针对学生的疑惑，我给出这样的答案。

首先，选准重点和难点。教师对每课中的重点难点要选准，并在复习过程中反复强调和训练，以引起学生的高度重视。对重点难点问题要讲深讲透，让学生真正理解掌握引导学生仔细阅读教材，要求学生能完整地表述内容，并注重文字上的准确性，消除学生似是而非的感觉。有很大一部分学生答题不注意方法技巧，只知道照背照答。

因此，在复习课的教学中，教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点，提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。避免学生出现答案写得不少，得分却极少的现象。

其次，理论联系实际，学用结合。政治试题的设计无论是选择题还是非选择题，都把问题编制在特定的情景材料之中，都与大家的社会生活和国内外的重大时政有关。所以，要做到这一点，教师要让学生多关心了解当今国内外重大时事政治及社会热点问题，更为重要的是要启发诱导学生学会运用所学观点和原理来认识分析这些社会现象，能够把时事与书中的知识点能够很好地结合起来，能够使用书上的知识点来分析时事。

最后，强化训练，巩固运用。训练形式可分为口头训练和书面训练两种。此时着重基础知识的掌握和运用。学生自学巩固的基础上，组内检查，教师抽查等形式。练习的面要广，量要大，题型要多；主要是同步上的相关习题。选多种类型试题训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。

三、建立和谐融洽的师生关系，让学生成为课堂的主人

枯燥的复习课需要建立和谐融洽的师生关系，更需要温馨的环境。实验中学班级人数多，学困生更多，所以我们特别关注他们一要坚信每个差生都是能教育好的。二要善于发现差生的闪光点，随时予以肯定。消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好复习的信心，只要是他们答对，我们都给他们双倍的得分，所以充分肯定他们的那怕是微小的进步，让他们经常尝试成功的喜悦，逐步缩小与优生之间的距离。

在复习教学中注意增加学生活动的机会比如：如鼓励学生参与命题、评卷，引导学生提出疑难问题，开展师生、生生多向交流，以及小组合作共同研讨，分组竞争等，这样做有利于充分发挥学生的主动性和积极性，看哪个组答得最快、最好。这样，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生判断、分析、综合解决问题的能力，使学生所学知识得到了进一步升华。

正如肖川博士所说的那样：“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。”这就是我希望的理想的思想政治复习课堂。

（河北省大名县第一中学）