激活中职教师对学生的爱

谢　明

摘要：中等职业教育长期处于低迷状态，中职教师地位偏低，产生职业倦怠，对素质较差的中职生缺乏爱心，导致教学效果不佳。而中等职业学校要想抓住机遇顺势发展，就必须纠正教师心理偏差，激活教师对学生的爱，逐步把中职教育带入良性发展轨道。

关键词 : 中等职业教育 教师 心理健康

列宁说过:“没有人的情感，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求”。这是因为，情感有信号和动力两种作用。所谓信号作用，既具有认识上的意义；所谓动力作用，是指情感对人的一切认识和意志行动所起的发动作用。积极的情感可以提高人的认识能力，推动人的行动；消极的情感，则会阻碍人的认识和行动。

教学不仅是认识过程，也是学习者身心全面发展的过程。心理学研究证明，在正常智力范围内，影响教学质量的两个主要心理因素，不在智力的高低和已有知识的多少，而在于情感、意志、个性、品质等非智力因素。积极丰富的情感特 别是 老师的理解和关爱，能促使学生认识过程、意志过程、个性品质得到健康发展。

因此教师对学生的关爱是教学中极其重要的因素，表现在以下方面：一是教师的情感决定着学生对所教学科的态度。亲其师方能信其道，中职学生学习目的不够明确，学习兴趣与对老师的好恶联系在一起，只有觉得老师可爱，才会喜欢老师所教的课程。教师的情感状态不仅影响着学生的情感，而且影响着学生的全部认识活动，包括学习动力、毅力等，美国心理学家罗森塔尔的“权威性谎言”就是最好的证明。

二是教师的情感决定着课堂教学的气氛。课堂上，教师用积极的情感去感染学生，和教师的积极情感产生共鸣，形成活跃的课堂气氛，学生的思维就会处于亢奋状态，就会易于接受教师传达的知识信息。三是喜爱学生教师就会自觉挖掘潜力，就能去努力寻找适合学生的教学方法，从而获取最佳教学效果。因此，积极的情感是教学成功的一半。

有人说过：爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难，爱有问题的孩子更难。向学生施以积极的情感，表达对学生的喜爱，对重点中小学的老师而言很容易，因为这些教师面对的学生绝大多数遵守纪律、学习习惯好、学习成绩佳的优等生。而对于中等职业学校来说，教师面对的绝大多数学生是“问题生”或“学困生”，很难让教师迸发出爱的火花。另一方面，要想使中职生喜欢学习，喜欢教师说教的课程，教师就必须拥有积极的情感态度，必须给予学生更多的关爱。

然而事实上，由于中职学校长期处于招生困难、生源较差的窘况中，中职教师的社会地位仅仅比农村小学教师略高一些，教师常常为到校外招生宣传而自卑，为学生的难教而懊恼，自我价值得不到展示，导致多数文化课教师存在不同程度心理障碍，产生职业倦怠，对学生没有信心，缺乏耐心和爱心，致使这些曾经的“学困生”继续 “学困”、“问题生”的“问题”依然存在。这似乎是一个悖论，是一个无法解决的矛盾。

但从师生双方的地位和关系来看，解决矛盾的办法只能从教师一方下手。也就是说，重视和改善中职教师的心理健康问题，引导教师善于发现中职学生的闪光点，激活中职教师对中职生的爱，是解决矛盾的唯一办法，是中职学校师资队伍建设的一项重要内容，是教师职业道德建设的关键环节。

要激活中职教师对学生的爱，需要多方面协调，需要教师多方努力，但主要的应该抓住两个方面四个问题。

在学校层面，一是要改善工作环境、缓解心理压力。作为教育管理者的学校，要努力营造有利于教师心理健康的内在环境，主动为教师排忧解难，推行人性化管理，疏通沟通渠道，为教师提供有力的社会支持，解决后顾之忧，不要把招生苦难转嫁到教师身上；建立起公正平等的评价体制，坚持以人为本，在促进学生发展的同时，把教师的发展做为根本。二是要加强教育培训，完善心理品质。学校十分有必要将教师心理素质培训作为师资队伍建设的重要内容，科学的、有针对性的、定期进行教育和培训，并进行教师心理健康知识的宣传和普及工作。要引导教师正确面对现实和自我。

在教师个人层面，首先要树立正确的学生观。教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”， 是构建和谐的师生关系的主动者。教师一方面要确立自己作为教育者的位置，另一方面还要明确用什么样的态度对待学生。因此，教师要弄清楚两个问题：第一，在教学层面上，学生是“人”不是“容器”。

学生作为社会中的个体，与教师享有平等的人格尊严。教师了解学生的基本特征，更要了解学生的个别差异，尊重学生个性差异，重视情感因素的作用；反之，采用简单说教，粗暴干涉的“高压政策”，或者迁就学生，放任不管，都不可能受到教育效果；第二，在教育过程中，重视学生的身心发展。现代教育目标是全面发展，仅以学习成绩的好坏作为衡量学生发展的标准，势必偏离素质教育的方向。

学习成绩优秀并不能预示或取代其它方面的健康发展。其次要善于改变心理健康状况。要注意控制调节自己的激情。教师和学生相处，能触发激情的刺激源很多，所以教师必须学会调节控制自己的激情，形成有益于自己心理健康的教育机智。要保持乐观的心境。踏上教师这个岗位，就要有甘于清苦的心理，保持心理健康，保持乐观的心境对待现实。

社会和经济发展给中等职业教育带来了难得的发展机遇，中等职业学校只有抓住内涵发展中最关键的因素，才能抓住发展机遇，不然将继续处于恶性循环之中。而最关键的因素毋庸置疑就是教师、就是教师职业道德和心理健康、就是教师如何看待素质较差的学生。

（河南省南阳市工业学校）