小学语文教学回归传统的思考

赵竹云

新世纪的语文教育走向哪里？上个世纪末来自各个方面的批评在发挥了振聋发聩的警示作用之后，似乎并没有给语文教育指明本世纪发展的阳光大道。在诸多问题之中，一个方向性的问题首先需要进行思考，也就是语文教育是否应该回归传统。

所以，语文教育从语文学科独立开始就存在问题，需要从根本上进行整治。因此，语文教育应该回归传统，符合汉语言文字的特点，遵循母语教育的规律。类似于这些问题的提出促使人们对于目前语文教育的目的、内容和方法必须进行深入的思考。虽然这些问题既有语文学科发展历史特定事件的积淀也有目前人们情绪化的宣泄，很难说得清楚，或者说难以断定孰是孰非，但是如果把这些问题产生 的背景、目的等方面进行分析和思考，还是有助于问题的认识和解决的。

形成“返璞归真”的因素是多方面的，既有直接原因，也有深刻的背景。

首先，人们认为标准化考试是导致语文教育失误的最直接原因。语文教育出现问题自然 要找寻病根，发挥“指挥棒”作用的考试理所当然是人们关注的焦点。从近几年对于语文教 育的批评来看，人们普遍认为考试严重制约着整个语文教育。

而近些年来语文考试的变化主 要体现是标准化试题，于是人们认为这是造成语文教育出现问题的根源，一些学者和教师纷纷撰文发表自己的看法。在这方面产生影响最大的可能当推于漪老师。她认为“标准化试题”把语文教学引入了“死胡同”，语文教学只是在语言文字上兜圈子，步入“排列组合”的文字游戏怪圈。

形成这种情况的主要原因是对语文学科性质认识存在偏差，是以科学的名义违背语文教育规律而搞形式主义。毋庸讳言，标准化试卷的出题指导思想、表现形式及评定都是从外国“进口”的。人们认为标准化考试的主要弊病是不符合汉语文教育的特点和规律。中国的语言文字是表意文字，以此形成的文章具有整体性和模糊性，因而不能只重视语言文字形式的训练，不能对文章进行“肢解”性的分析。

而目前语文教学之所以陷 入困境，就是由于标准化试题引导语文教学走上了歧途。也就是说，中国的语文教育有其独 特性，照搬西方的教育理论解决不了问题，相反会搞得更遭。因此，语文教育应该更多的是 回归传统，应该从语文教育发展的历史过程中寻找解决现实问题的智慧。

其次，以讲析为主的教学法是导致语文教育失误的直接原因之一。近几年对于讲析为主的教 学法的批评日益激烈，概括起来说，主要的弊端在于把完整的一篇课文“肢解”为若干部分，对每个部分再进行分解，依次分解下去，直至认为达到讲深讲透的程度。对于文学作品来说，本来是完整的故事情节和活生生的形象，非要将其割裂成为毫无生气的碎片。

学生在教师乏味的讲解和分析过程中逐渐模糊原已感知到的完整情节与形象，代之而起的是需要死记 硬背的琐碎知识点和抽象符号，诸如段落大意、中心思想和写作特点等。值得注意的是，这样的教学法有其历史渊源。

传统的文言文教学需要对于远离现实的语言，尤其是流传久远的典故进行一定的讲解。在白话文教学刚刚兴起的时代，人们不知不觉地模仿文言文教学的方法，既然白话文的语言形式没有什么可以大讲特讲的了，人们自然把精力集中到了讲解白话文的内容方面。随着语文教育的发展，讲解教学法也不断演变。后来，重视学生的主体性， 教师引导学生进行分析，这也许就算作现在所谓的讲析。

任何一种教学方法都有其存在的合理性，问题是将其应用到什么样的教学情景之中或者运用 到什么样的程度。如上所述，讲解法肇始于传统的语文教育，但是，传统语文教育是先诵读后讲解，学生基本上把文章装到了自己的大脑中然后再听教师的讲解。

也就是说，先是学生 的朗朗读书声，而后才是教师的讲解，并且以学生的诵读为主。现在的语文教学是学生读了 （一般还都是默读）一两遍课文之后，教师就开始和学生一起分析，从内容到形式进行解析 。以讲析为主，自然也就把学生的读书时间征用了，更听不到学生的读书声。根据以上的认 识，人们呼唤语文教育应该还给孩子们朗朗读书声。

另外，语文教育回归传统的产生有其特定的时代背景。如果说标准化考试和以讲析为主 的教学法是导致语文教育回归传统的直接因素，还不足以对这一问题产生的原因作出深入解 释的话，那么也许人们会自觉不自觉地把注意力转向当今的社会文化思潮，因为生活在这个 时代的人们或多或少都要打上这个时代的烙印。再加上语文教育与政治文化息息相关，存在 着天然的裙带关系。所以，有必要把语文教育放到当今文化思潮的背景下进行审视。

以上是对语文教育回归传统的形成因素作了简要的分析。应该说，语文教育的回归传统 对于纠正近些年来所出现的偏差和问题肯定会产生积极的促进作用，对于正确认识和借鉴传 统语文教育经验也将发挥重要作用。

虽然说近几年出现的传统语文教育研究热潮并不代表或 说明一定的认识和研究水平，但是至少意味着传统语文教育的研究是必要的、对于现实的语文教育会有帮助。这对于目前在深度和广度研究还较为贫乏的语文教育学科来说，无疑是非常难得的。但是，应该清醒的看到，自从语文学科独立以来，尽管走了很多弯路、出现了很 多失误，语文教育还是不断发展的。

现在提倡语文教育要回归传统、反璞归真实际上是对前期探索失误的矫正，并不是说语文教育要回到语文学科独立之前的状态。令人遗憾的是，有些人认为语文教育从语文学科独立的那一刻就走错了方向，现在就应该回到起点。言外之意 ，语文教育还是走“三、百、千”和读经讲经的老路才对。

不难想象，这样做的可能性有多大。我们只能学习和借鉴传统语文教育的精神而不能完全照搬传统，这是因为现代教育目的与传统教育目的存在着巨大的差异，而教育目的决定着教育的内容和方法。我们在矫正目前 语文教育的偏差的时候，应该时时切记不要矫枉过正，从一个极端走向另一个极端。

（河北省邯郸市永年县洺关镇河北铺小学）