小学生想象作文教学的几种方法

郝桂琴

《语文课程标准》的总目标中要求作文教学“在发展语言能力的同时激发想象力和创造潜能”。儿童期是发展人的想象力的最佳时期；语文教学又是一个主要的渠道。因此，在语文教学中，我们必须重视学生想象力的培养，在作文课堂上充分放飞学生想象的翅膀，让他们创造出属于自己的童话世界，以激发他们的写作欲望。

一、一把金钥匙

给学生一把金钥匙，开启他们写科学童话的大门。大多数的小朋友都喜欢看童话故事，尤其是科学童话。我通常会给学生讲一个科学童话，然后让他们说说听了故事以后了解了什么知识。单纯的一个科学知识往往会让孩子感到枯燥无味，而通过童话的形式就生动有趣了。接下来让说说他们有什么科学知识要与大家分享?能不能把这个知识编成一个科学童话呢?让学生试着通过童话的形式来告诉别人他所知道的知识。最后，师生一起讨论怎样写这个科学童话故事，从给文章取一个好听的、吸引人的题目到选谁做主人公，最后一起编一个有意思的科学童话。

二、三两个词语

我经常会挑几个看似毫无关联的词语给学生，然后让他们说说这些词语能组成一个什么样的故事，让他们畅所欲言。学生会根据这些词语编出充满童趣的故事来。此法可一举两得：一可训练学生想象力；二可培养其口头和书面表达能力。

三、四五个几何图案

这是很多老师都会用到的方法：给学生几个单一的几何图形，让他们充分组合，形成一个自己喜欢的图案，然后以这个图形为主人公，讲讲可能会发生的故事。这种方法很能考验孩子的想象力，有些孩子会想得比较简单，一个气球、一个娃娃；有的学生会想得复杂些，但各有各的味道。

四、你一言，我一语。故事接龙

所谓“你一言，我一语”就是故事接龙。这是一个在网上BBs上很盛行的游戏方法。我把它移植到作文课上，主讲人讲一句或一段，在班级内组成一个有意思的小故事。往往是我开个头，再由学生一个一个地接，人人参与，使故事生动有趣。

五、续写故事

在语文课堂上，我们在学习过程中往往碰到有些文章结尾并不美满。这时候就可以启发学生给文章补充一个自己满意的结局。孩子的心理是纯净的，他们的愿望往往是美好，他们就会读出让凡卡不再受到虐待，和爷爷一起过他们想要的生活的结尾……

六、让学生“变”成故事中的人物

在语文课堂上，我们经常会随着主人公的经历而行，这时候我常常问学生：“如果你是主人公你会怎样?”把他们的美好愿望都说出来，交上一份份喜悦。有时候我也叫他们想想20年以后的自己会是怎样的?当他重新回到母校见到以前的同学老师会发生什么事情?假如他们是班主任、校长、自己的父母会做什么?用这种方法来感受人物，此心换彼心，不但使作文水平有所提高，认识能力和感悟也大不一样呢!

语文课堂不是单一死板的，作文课更是如此。孩子们放飞想象，驰骋在他们的童话世界里，想他们所想，写他们所想，使想象力受到激发，语言能力就会有所提高。