论体育课对技校学生人格的培养

周　波

大部分技校生年龄在17～20岁之间，正是一个生理及心理都发生巨大变化的时期，且文化基础薄弱，学习动机及人生目标模糊，心理特点存在缺陷，与技工学校“以就业为导向”的职业素质要求有一定差距。故对技校生的健康人格培养刻不容缓，而体育课教学在这方面无疑起着十分积极的作用。

一、 现代技校生健康人格标准

人格，从心理学的角度可解释为“人的性格、气质、爱好、品德、操行、态度等心理特征的总称”。健康人格是指人格主体的心理品质和行为倾向，符合社会成员所公认的标准。通过分析了解，我们可以归纳出切合现代技校生实际的六条健康人格标准：良好的道德品质；良好的性格特征；良好的社交能力；健康的主体意识；具有崇高的审美情趣；具有良好的职业意识。人格培养就是指塑造健全人格的教育，包括促进与意识倾向相联系的气质、性格、爱好、品德、操行、态度等人格因素健康发展的各方面教育。

二、现代技校生人格现状

近几年，随着国家对技术工人培养的重视，技工学校也更加注重对技校生健康人格的培养，并取得了一定成效。但由于现在的技校生大部分为独生子女，很多学生心理脆弱，依赖性强，忍耐性差。一旦现实与理想产生差距，就容易产生挫折和失望感，以及极大的心理压力。同时以往传统学校教育片面强调思想政治教育的统一性，而忽视个性差异，使得不少技校生的个体心理发展存在矛盾。

技校生还处于从不成熟向成熟过度的阶段，独立生活能力差，对自己缺乏正确和全面的认识。而且易受到社会上各种不良思想的冲击，产生各种各样的心理矛盾和冲突，如自立与依赖，自信与自卑，理想与现实，感情与理智，需要与满足，封闭与开放，向善的愿望与从恶的意念之间的矛盾等等。

三、在体育教学中对技校生健康人格教育的必要性

第一，体育学科的性质和任务规定了人格教育应成为体育教育的一项重要任务。 新颁发的《体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）的基本理念之一就是， 坚持“健康第一”，促进学生健康成长。《标准》以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，明确提出了体育教育在培养学生健康人格上应承担的责任。

第二，1999年8月的“全国中等职业教育教学改革工作会议”明确提出，中等职业教育（包括中专、职业高中、技工学校和成人中专）培养目标是“同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者”。在科学技术日益发展的今天，经济的振兴乃至整个社会的进步，越来越取决于劳动者素质。劳动者素质的高低决定着一个国家的盛衰，这是世界各国经济发展的共同规律。鉴于技工学校教育在提高劳动者素质和国民经济与社会发展中的重要性，我们必须重视对技校生的健康人格培养。

第三，在体育教学中实施人格培养，也是教育现实的迫切要求。审视当今的技工学校体育教学，我们会发现在人格教育方面存在许多不足，如以“教师传授 —— 学生接受”为主的传统课堂教学模式仍占绝大多数，没能体现学生的主体地位；大多数课的教学目标仍以传授体育知识与技能为主，忽视能力培养和情感态度的要求；教学方法的改革大多以实现学生掌握运动技能为目的，对学生人格的培养方法研究不够深入等。

四、如何在体育教学中对技校生进行健康人格的培养

体育教学对技工学校学生健康人格的培养有着积极作用，不仅可使学校形成一种积极向上的精神风貌，还有助于重新树立学生的自信心，增强其战胜困难和承受挫折的能力，让他们养成遵守纪律的习惯，真正体会到团结合作和体育的拼搏精神，同时也为以后更好的适应社会、成为高素质技术工人创造条件。

1. 对学生思想品德素质方面的培养

具体有以下几点：

一是对学生进行爱国主义教育。体育被看作民族精神的橱窗。体育活动很大程度上也是一种情感活动，它可以激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感。因此，可以充分利用体育课集体活动多的特点，强化学生的集体观念，奠定爱国主义的教育基础。体育教学中的爱国主义教育内容广泛，可通过典型人物或典型事例进行教育。如排球课的教学中向学生讲述中国女排是如何团结协作，顽强拼搏，为国争光的，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。

二是对学生规则意识的培养。在体育比赛及活动中要受到各种规则的制约，一旦违反都将受到判罚。一些体育游戏就要求每个同学都必须严格执行游戏规则，若有任何一人不遵守将满盘皆输；另外在课堂教学中安排的队列队形教学等都对学生规则意识和纪律意识的培养有很大的促进作用。

三是培养学生善良正直的品格、踏实的态度。可以在体育教学中培养一批尊师敬长、责任心强、做事公平公正、能保质保量地完成老师交给的任务的体育骨干，协助教学以保证教学质量。借此教育其他学生做事公正，为人正直，言行一致，不投机取巧，做一个受人尊敬的人。

四是培养学生的团体合作精神。很多运动都靠学生之间的合作，取得好的比赛成绩。如在篮球、接力跑等项目中，个人英雄主义永远都不能取得成功。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学尊重人，理解人，善于与他人友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩，才能更好的实现自己的人生与社会价值。

五是培养学生坚强的意志品质。体育课的学习很苦很累，尤其是中长跑项目，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，以及不怕困难、勇往直前的品质。教学中教育学生对应做的事要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄，败不馁、顽强拼搏的优良作风。

2. 对学生身体心理素质方面的培养

一是增强体质，适应企业的工作要求。通过体育动作的学习及身体素质的训练，促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。

二是培养学生健身锻炼的习惯，为终身体育打好基础。体育教学的很多运动都能伴随人的一生，如：田径中的中长跑项目，球类运动的篮球、排球、乒乓球，以及武术、气功等。通过讲授正确的动作要领和科学健身方法，为终身体育打下良好的基础。

三是对学生进行心理健康教育。通过组织教学比赛、游戏活动及考试达标、运动会等活动，可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性、适应性，并向学生讲述健康人的心理标准，使学生经常保持良好的心理状态。

3. 对学生文化科学素质方面的培养

一是培养学生的求知好学精神。体育是一门综合性学科，拥有众多的学科作为基础，形成一个较为庞大的学科群，包含了多种文化内涵。为此，通过体育教学手段对一些体育现象进行解释，如生物力学、运动生物化学等，不但能教会学生体育理论知识，让学生掌握锻炼身体的方法，更重要的是刺激学生的求知欲望，促使其努力学习专业技能及其它基础知识，为将来的就业打下良好基础，同时也让学生明白“知识就是力量”的道理！

二是培养学生的创造性和想象力。在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，制作体育器材，设计场地等，都能培养学生的创造性和想象力。而学生的创造性活动往往需要教师的启发与引导，所以教师的教学方法非常重要，老师可以在动作的象形比喻，动作要领的科学性，动作衔接的必然性等方便进行合理引导。

三是对学生进行“三基”教育。体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术、基本技能，这些是学生分析问题和解决问题的根本保证。只有在教学中重视基础知识的传授，让学生掌握体育锻炼的规律性，才能使学生的基本技术迅速提高，基本技能得到正常发挥，从而为终身体育打下坚实的基础。

四是促进学生的智能发展。健美操教学能培养学生的手脑协调配合能力，田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，排球的扣球能培养学生的判断能力，体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉等等。所以，学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。

对学生审美艺术素质方面的培养，具体分为以下几点：一是培养学生的审美意识和业余爱好。体育教学不仅要讲授动作技术，而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美，把美蕴藏在动作之中，培养学生具有审美意识，让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。二是培养学生的艺术才能和特长。通过选修课的方法，可以满足学生的不同要求，发挥学生的特长，培养学生的艺术才能，从而使学生领悟和品出所喜爱项目的艺术内涵，从中发挥艺术才能和特长。

4. 对学生职业素质方面的培养

一是对学生进行热爱劳动、爱护公物的观念教育。体育教学主要以操场为课堂，每节课都有大量的场地器材准备工作，这是上好课的基本物质准备，也是向学生进行热爱劳动、培养劳动观念、爱护公物教育的有利时机。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物的意识。通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的精神。同时在享受干净运动场所的时候，要抓住时机进行尊重他人劳动成果的教育。

二是对学生进行劳动技能和敬业教育。学习体育动作要有吃苦耐劳精神，要经得起反复磨练。而一项劳动技能的掌握，同样也需要多次实践的过程，进而教育学生正确对待劳动，树立劳动光荣的思想，培养学生热爱本职工作，敬业爱岗，不要好高骛远。

（作者单位：浙江商业技师学院）