用“三本”理念经营学校

方明江

以“人本”理念，构建和谐的工作环境

“人本”管理，就是坚持以人为本的办学理念，以科学全面的制度规范人，以丰富的情感激励人，千方百计地调动教师的积极性，促进学校的发展。

1、尊重教师的专业特长

尽管大部分教师都毕业于师范学校，学的是相同的专业，但毕竟每个教师的爱好不同。因此，每学年暑假，我们都会让教师填写一份新学年的“应聘意向表”，从学科教学到班主任及其他学校工作的兼任等，都允许教师根据自己的特长进行选择，而学校在安排课务时，也都尽量满足教师的选择。暑假、双休日的培训班也让老师自己报名，自愿参加。学校也允许教师在条件许可的情况下，到校外兼任社会培训机构的培训工作。学校的中层干部选拔采用竞争上岗，能进能出，能上能下，我们认为：只有教师自己喜爱，才能干好干出成绩来。

2、建立良性的考核机制

经营学校必须引入市场竞争机制，在学校中建立适应市场竞争的用人机制和分配机制，最大限度地调动教职工积极性。学校逐步推行全员量化考核制度，实行教职工全员聘任制，使人事管理由身份管理向岗位管理转变，使学校由行政依附关系向平等人事主体转变，实现由国家用人向单位用人转变。明确双方的责、权、利关系。对中层以上干部采用“岗位目标责任制”，期初由各成员根据学校工作计划及各自分管工作确定一学期的工作目标，学期结束时，学校组织全体教师对干部的述职情况进行民主评议和考核。在全体教师中实行“结构工资制”“班主任月考核制”和“学期综合考勤考绩制”。根据考核等级发放考核奖，并和先进评比挂钩，充分肯定优秀教师的工作积极性，促进了学校教育教学水平的提升。并为建设专业化的教师队伍，营造了一种民主和谐的、健康向上的、崇尚学习的组织氛围，让教师的工作和学习不可分割地融合在一起，学习工作化，工作学习化；用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教师，形成了团队学习的制度。

3、营造温馨的氛围

管理的境界有三个层次：第一个层次，让员工把事情做规范；第二个层次，让员工成为该岗位上的专家；第三个层次，让员工感受到工作是一种生命历程，感受到生命因工作而快乐。学校管理的境界，同样有这三个不同的层次。那么，如何让老师在把工作做规范的基础上，一个个都成为专家型、学者型的教师，并进而让全校教师感受到在学校是快乐的，工作是快乐的，生命的每一天都是快乐的，我们认为，作为学校经营者的校长，有必要为教师营造一个温馨的工作环境。走进我们学校的教师办公室，你会看到，每个办公室除了安装了空调、饮水机外，还都经过了精心的布置，墙上是一幅幅风景画，桌上、茶几上是一盆盆造型别致的盆花，每位教师都有一台液晶电脑。午餐时间，教师们聚集在教师餐厅，边用餐边相互交流工作、生活上的事，其乐融融。学校考虑到教师中午需要有一个较为安静舒适的休息处，就专门安排了午休室，为每个教师买了一把可以收放的躺椅。平时，学校领导也都是从细小处着手，就连大家常见的“通知”，在我们学校也变成了“温馨提示”，处处让老师有一种“家庭”的感觉。学校楼梯的铜条上雕刻着字也别具一格：“上下楼梯靠右行，脚步轻轻讲文明”；厕所里的温馨提示更是拟人化：“别玩，我不是戏水池”；“上前一大步，文明一小步”等。就学校的整体设计上，采用三元色的蓝色作基调，也是出于对温馨、平和、宁静的氛围建构。

以“校本”理念，构建良好的校园文化

我校是一所百年老校，有着丰富的历史底蕴，时值新校舍落成启用，如何使丰厚的历史积淀在新校园中得以体现呢?我们觉得，应该立足于“校本”，来经营学校的校园文化。

1、在校园环境布置中体现“名人文化”

校园文化建设包括物质环境建设和精神文化的创设。在优化育人环境方面，我们注重校园规划和美化、绿化。力求每个景点的启智和精致，让每一面墙壁都会说话；让一草一木，一砖一石都成为育人的阵地；让每一层楼道上悬挂着的名人事迹都充满激励；让学校的每一道长廊都成为学生展示自我、放飞自信的舞台；让每一个教室都充满常识和关爱；让校园的每一个角落都洋溢着书香气息和人文底蕴……教师作为组织者、合作者、引导者的角色来营造一种民主、平等、和谐的教育氛围，这要求我们教师共同营造一种积极向上的氛围，让文明积淀成人格，用宽容、用赏识、用仁爱去帮助每一个孩子架起实现梦想的桥梁，让每一个孩子的梦想都从我们这里扬帆起航!

我们把学校百年发展历史中的文化积淀进行了再现与拓展。从校门口的学校碑记、校内的校牌到花坛中的文化石，以及室牌的设计制作，校前广场、每一条道路和每一幢楼的命名等都是以学校不同发展时期的事件与人文景观作为学校成长过程的历史见证和艺术品来加以创造，利用其特殊的内涵与魅力给师生以精神上、品格上的熏陶。学校的教育楼均以名人命名，各中队以学校各个时期的著名校友、学子命名。在学校的楼道口，走廊间粘贴着先贤名人的画像及介绍，让学校先贤名人走人师生的生活，使蕺小学子融合在浓厚的文化气息之中。

同时，为了凸现学校的悠久历史和名人文化，学校设立了《蕺山文化研究室》，以“校史室”为平台，全方位展示学校渊源的历史、累累的成果和对未来的展望；校史室图文并茂，记录详尽，学枝百年风云在此可见一斑，是对师生进行爱国、爱校教育的良好场所。

2、在实践活动中体现“乡土文化”

中华民族具有悠久的历史文化传统，如何让这些民族的乡土文化代代相传呢?我们就通过各种实践活动来加以深化和影响，如元宵节让全校师生吃沥圆猜灯谜；清明节组织缅怀先辈的活动；端午节给每个学生送上一个粽子；中秋节则是一个代表着月圆人圆的月饼；到了三月八日，还组织“爱心献妈妈”的大型主题队活动，让孝心在给妈妈梳梳头、捶捶背中得到培养。学生的乡土情、中国心，也在这些活动中受到启迪和发展。

以“成本”理念，开发各种有利资源

学校是事业单位，没有对资产增值的要求，过去只负责花钱，从不计成本，更勿论效益。然而，作为独立的办学主体，取得较好的办学效益应该是经营学校的基本原则。当然，这里所说的效益包括经济效益和社会效益。办学效益主要体现在“三看”：一看满足社会需要的程度，即办学的社会效益和学校品牌的价值，满足社会需要程度高，品牌价值高，效益就好；二看资源利用的效率，即投入产出的比例，低投入高产出，少花钱多办事，资金利用率高，效益就好。三看学校发展后劲，即资金积累水平，它是学校扩大再生产、保持持续健康发展的基础。经济效益好，学校就会积累更多的资本，用于改善办学条件，扩大办学规模，提高教

学质量。我们所提出的“成本管理”，就是借用企业管理的方法来经营学校，使学校的品牌、学校的社会关系都成为可以开发利用的资源。

1、学校出效益，主要靠开源

只要找准市场定位，向目标人群提供优质教育服务，学校就可以获得较高的办学效益。我们的做法是政策规定的，大胆做，没有政策规定的，尝试着做。如，1999年实施的小班化教育研究，在借鉴外市地兄弟学校经验的基础上，我们所做的探索是行之有效的。2001年4月起，我校以社会力量办学的方式，开设了“剑桥少儿英语等级考核培训学校”，开公立学校之先河，而后，我们又用同样的方式开设了少儿计算机应用能力考核培训学校。2002年暑期，我们与浙江大学合办“HAE”英语夏令营。2004年上半年，我们开办了每天傍晚的委托辅导班，满足了家长的需求。所做的工作都收到了良好的社会效益和经济效益。

2、学校出效益，还要靠节流

对学校来说，节流甚至比开源更重要。以学校新校舍建设为例，由于上级领导和学校领导能主动与社会各界进行沟通，不少项目经费得以减免，如工地的“三通一平”，在气象、防雷的审图，墙体改造费，人防费，白蚁防治费，排污初装费、建设费，学校周边环境的改造费等，为国家节约了200多万元。

另一方面，也取得了社会各界在财力上的资助。如交通投资公司的600万元；车越乔先生先后捐助80万元；益泉房地产公司友情赞助新校的落成典礼的全部费用；中亚建设集团捐资5万元安装电子阅览室，杭州天音公司出资10万元为学校免费安装电子书库和校园管理平台，绍兴电信公司出资10万元免费为新校安装通讯设施，绍兴奥力士出资5万元免费为学校添置体育设施等，加上家长和校友的关心，学校现在每室都安装了空调，每个教室都配置了多媒体投影系统，每个教师都有一台液晶电脑，教学硬件可以说是全市一流，除了文教局下拨的以外，大部分资金都由学校自己筹措。

3、用自己的钱为自己办事

学校也是一个大集体，如何让集体的物品得到私人物品那样的爱惜与保护呢?我们在教师电脑购买中就很好地利用了“用自己的钱为自己办事”的理论。采用教师自己出资购买电脑，学校以电脑维护费的方式逐步返还教师电脑购买款，最后所有权归学校，使用权归教师。这样，每一位教师都有了“这台电脑是我的”的观念，因而就会细心呵护，合理使用了。

再如，学校绿化中，我们也采用让学生自愿出资认养树木的方式，在被认养的树木下挂出认养学生的姓名、班级。这样，不仅为学校筹措了一笔可观的绿化费用，无形中也是对学生进行爱护绿化、爱护学校财物等教育的有效载体。

经营学校是一项充满挑战和乐趣的事业，它不仅是一个技术问题，也是一个艺术问题，更是一个境界问题。重要的是，你是否站在高处，着眼未来。