消防安全教育的体育教学设计

孙遥先

根据《课程标准》精神，高中体育教学内容的选择权已下放给学校，因此我们对部分田径、体操与消防安全基本技能进行整合，并制定单元教学计划(见表1）。下面提供消防安全单元教学计划的内容及格式仅供教师在制定计划时参考，各校应根据客观条件及学生的基础来选择开发内容和制定计划，使学习的内容更加贴合学生的需求和基础。还有就是辅助教材的内容要有助于主教材教学的开展，选择有助于完成本单元的体能练习和提高兴趣的活动性游戏。

一、 消防单元学习评价

积极有效的学习评价有助于调动学习的自觉性和积极性，促进努力学习和刻苦锻炼，如何评价更有效，有待于进一步的探索，下面的评价方法和内容仅供参考：

1.评价内容

A.体能评定。发展体能是该单元重要功能也是重要目标之一，对体能的评价我们都不陌生，不作详解。B.知识技能。了解火灾初起的灭火方法及原理，并能灵活运用，掌握逃生的基本技能，形成以防为主的消防意识。C.学习态度。学习态度反映学生对消防安全认同程度，也影响他们参与学习的努力程度和效果。主要包括能否自觉参与学习、是否全心投入、能否积极主动练习与思考等。D.情意表现与合作.精神。提高心理健康水平是该单元重要目标组成部分。对情意表现与合作精神主要包括：能否克服主观和客观的挑战和困难，并进行不懈练习；在学练中能否积极合作与互助等。

2.评价方法

采用什么方法评价，这对我们一线的教师并不是问题。这里要强调的是，权重要向基础知识倾斜，因为现实火灾，千变万化，没有固定的模式，只有掌握了基础知识，才能从容面对，化险为夷。

二、成果展示

随机抽取已开展消防安全教育年级的30名同学与未开展消防安全教育年级的30名同学作对比，共十项，其中有消防基础常识（上海消防网基本知识99题中的50题）、消防基本技能（2个个人项目和1个集体项目）、体能（30米、引体向上、立定跳远）。测得结果如表2。

已开展消防安全教育模块和未开展消防安全教育模块的消防基础常识的及格率分别是及格率78%和及格率47%，并且及格率相同的概率P < 0.05，存在显著性差异，表明我校“嫁接”对消防基础常识的提高效果是显著的；三项消防技能平均成绩如（表1且P < 0.05），表明已开展消防安全教育与未开展消防安全教育的同学有显著差异，“嫁接”值得推广；三项体能成绩相差不大（表1且P >0.05），表明嫁接消防安全教育体育教学与正常体育教学对体能的影响无差异，也就是说，嫁接消防安全教育的体育教学不比正常体育教学对体能的影响差。

三、 建议

1．在消防安全教育时，最好寻求消防队的帮助，以便得到更好的技术和设备的支持，教师要详细的制定计划和每一项的目标、方法、规则、教学要点、教法提示、安全防护措施等。

2．切实根据学生的需要嫁接和开发各种安全教育资源，发展课程资源，使学生都能健康地发展。

3．在学校要引入安全教育的测评机制，开展经常性的检查、监督工作，引发领导的高度重视，制定可行的教学办法。

4．我们的学生对安全知识技能的缺乏，令人难以想象，要引起社会各界广泛的关注，增加安全教育的投入，珍爱生命，着眼于学生的发展，为我们的孩子打开安全之门。