浅谈小学生的作文改革

于京叶

摘要:从要想对小学生作文的改革,就必须做到激发学生的写作兴趣,开展多角度的思维训练展现自我的个性,对题目选材上的创新,更要让孩子养成认真观察随时记录,并且要多写多练,随时积累好词好句的习惯。

关键词:激发兴趣思维训练个性展现积累素材多看多写

自从有了八股文开始,中国的作文就一直是“模式化”“格式化”,花大量的时间,采用题海战术,来练习孩子们的写作能力。这样不仅影响了孩子们对写作的兴趣,更影响了孩子们的想象。

一、激发学生写作兴趣

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。我们要让学生在轻松愉快的状态下学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。

首先要学生多观察他们自己喜欢和喜爱的事,让他们大胆的写出观察的内容和感受;其次老师要以成功的喜悦来激发学生的写作的欲望;最后开展形式多样的作文活动,让学生体会到写作的乐趣。

二、多角度的思维训练,展现个性

要想多角度的思维训练,老师就要引发学生们的创造性。让学生按自己的思想,自己的情感,自己的生活,来写出自己的心理话,真话,不说空话,假话,套话。

首先同一题目多角度选材,在培养学生的创新思维时,要多引导学生围绕同一题目从多种角度选择材料。例如,写《我最敬爱的人》,大多数的学生只是写妈妈、爸爸、老师等,往往千篇一律,可以从启发学生在家庭和社会中进行广泛选材。

其次同一中心多种选材,有些作文题目限制了文章的中心,学生们在习作时更容易出现相似,缺乏个性。进行立体化训练,让每个学生都获得独特的感受,都有许多话可写,自由选择不同的表达方式。

最后同一材料多种体裁,学生们的思维是多面的,有的善于逻辑思维,有的擅长形象思维,还有的以直觉思维见长。我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣,引导学生进行同一材料多种体裁的训练。

三、选材上的创新,个性展现

选材上要体现新颖、独特,不落俗套。目前,在作文选材上,大多数的教师没有注意到创新的问题,也就导致了学生的创造能力没有发挥出来,教师给定的题目模糊不清,学生们即使有不同的想法,但要求不能跑题,学生们就不得不写一些把大家常常写的东西般出来再写,很多文章让人一看上文,就能猜出下文意思。很大程度上制约了学生的思维,学生就肯定写不出好文章来。要克服这个毛病,要求教师要引导学生发现新角度,在选材上创新,坚持自我,人无我有,人有我优的原则。

四、养成认真观察,写日记的习惯

生活是写作的源泉。除了要求学生积累好词好句外,还要注意在日常生活中善于观察,把每天看到的,听到的,想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法,对作文教学具有促进作用。写日记不仅可以提高写作水平,还可以保留自己的那份美好的回忆。教师不仅要求学生要勤写,还要多指导学生进行课外阅读。要想使学生学到更多的知识,并把知识形成能力,就必须加大课外阅读量。“读书破万卷,下笔如有神”。只有这样才能使学生积累更多的语言材料,增长见识,提高认识水平,提高作文能力。

五、多练多写,随时积累素材

从训练时间上来看,小学生的作文是他们对日常生活感悟后的自然产物,这样的作文往往有着鲜明的个性色彩,体现着小学生自我表现的创造性,它不受时间的限制。应引导小学生把写作的时间放在平时,让小学生有了感触及时地记录下来。作文课上,教师任务主要是指导小学生将观察到的素材进行加工,润色和提炼,从而提高小学生个性化表达的能力。教师把拟题的自由放给小学生,淡化命题作文,把表达的自由留给小学生,淡化文体界限,小学生的作文自然会异彩纷呈。

从训练空间上来看,应引导小学生开展形式多样的活动,从校内走向校外,拓展作文训练的渠道。小学生最喜欢参加各种各样的活动,教师“投其所好”,有意识地开展各种活动,与孩子们同喜同悲,同欢同乐。这样,小学生在活动中积累了素材,感受了生活,也丰富了体验。

六、多看名人的诗集,书籍等

平时让学生养成多看名人诗集、书籍的习惯,并时不时的让学生把书籍中优美的词句背下来。例如:《冰心作品集》、《余秋雨作品集》等这些书籍中的大多词句都很优美,把这些词句放在自己的作文中,可以提高自己的语言能力。

作者单位:山东省平度市祝沟镇中心小学