初中物理教学过程中激发学生学习兴趣浅探

熊国清

摘要:兴趣是最好的老师,本文从学生的好奇心、教师的语言艺术、实验操作、和谐的师生关系等几方面详细阐述了在教学过程中如何激发学生的学习兴趣,进而提高学生学习的自觉性和积极性。

关键词:好奇心课堂语言实验师生关系

兴趣是学习的兴奋剂,也是学习成功的向导和一种推动力,它支配着学生的学习和活动。物理学习的成败和学生对物理有无兴趣关系很大。乌申斯基则强调:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。因此在物理教学过程中,教师要根据学生思维活跃、情感丰富、求知欲望的特点,运用恰当的教学方法和教学模式,激发学生的学习兴趣,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。

一、教师要善于利用学生的好奇心,激发学生的学习兴趣

学生的好奇心是引发学习兴趣的动力。当学生从外界得到的新信息与已经形成的认知结构和期望之间出现分歧和矛盾时就形成了好奇心。好奇心可以激发人们去发现周围的一切事物的差异,并促使人们积极地思考。所以,每堂课的开始,就要给学生创造一种新鲜、好奇的情境,使其能够随着教师的讲课内容进入一种自觉自愿的思考、分析境地,学生的注意力集中了,情绪高涨了,兴趣油然而生。

首先,教师在讲每节课导入语时,要给予足够的重视,创设一种全新的、奇妙的感觉,给学生留下永久难忘、回味无穷的印象,使学生对物理知识产生一种强烈的求知欲,这是取得成功教学的第一步。

其次,在新课前旧知识的复习中,教师要巧妙地用新信息刺激学生头脑中已有的东西,使之产生出乎意料的效应和弄清其原因的强烈愿望。由此导入新课,既自然,又有新意,学生迫切要求了解,注意力必定集中,讲课的效果就好。

再者,在课堂教学中,根据学生心理活动变化,结合教学内容,及时渗透物理王国的奇闻奇事,使学生产生一种持久的兴趣。

例如,讲摩擦时提出:人类在地面上行走靠什么?穿着旱冰鞋能在光滑的冰面上自由自在的步行吗?没有摩擦的世界将成什么样?又如,讲安全用电知识时提出,人靠近高压线有触电的危险,而小麻雀却能安然的落在高压线上,这是为什么?诸如此类,发人深思,足以培养学生不断追求新知识的兴趣和意志。

二、教师要利用风趣巧妙的课堂语言,激发学生的学习兴趣

物理概念往往是抽象的,教师在讲授物理概念时,如果采用呆板、空洞的语言平铺直叙,只会使学生听起来感到厌烦,缺乏吸引力。语言是交流情感的纽带,幽默的语言使人快乐;激昂的语言使人振奋;形象的语言使人清晰。运用风趣巧妙的课堂语言是每一位教师应该具备的艺术本领。因此在教学中,教师借助形象生动、活泼风趣的语言,把物理课讲得绘声绘色、富有情感,让学生听了,不但准确科学,而且诙谐幽默,具有音韵感和节奏美,使语言在反映内容的同时,又能给学生以美的感受。这样,教师就能够把学生的心吸引到物理学习中来,从而唤起学生学习物理知识的激情。学生在课堂上就会专心听课,积极思维,认真观察,自觉而愉快地完成老师布置的学习任务。

如,在讲磁场和磁力线的概念时,先向学生提问:课桌和课桌椅是不是物质?空气和氧气是不是物质?它们两者有何不同呢?同学会说:课桌椅是看得见摸得着的固体物质,空气氧气是看不见摸不着的气体物质。接着就引入了磁场概念:它也是一种物质,而且是一种看不见摸不着的特殊物质,它一定存在于磁体周围。为了研究的方便,我们假设磁体周围存在一种磁力线,这时用投影仪做“磁力线”实验,这样运用巧妙风趣的语言,使抽象变具体,无形变有形。

三、重视学生实验,激发学生的学习兴趣

学生学习物理的兴趣被激发后能引起强烈的求知欲,产生要求动手尝试的欲望。利用这个时机挖掘典型学生实验,在满足学生心理需要的基础上培养兴趣,促进学生通过动手引起动脑。启发学生思维活动,是进一步发展学生学习物理兴趣的关键。挖掘学生实验可以从着手:

1.设计与教材中的演示实验相关而有趣的引导性或过渡性实验,目的在于激发学生的动手兴趣。

2.学生充分参与课堂演示实验操作,有针对性地让缺乏动手能力的学生协助教师安装仪器、观察现象和记录数据等。

3.积极组织和热情指导学生分组实验,这是培养学生操作能力的主要方法。

4.布置课后小实验、小制作及物理小魔术揭秘等,巩固和发展学生的操作兴趣,诱发学生从兴趣向探索物理问题方向转化和发展。

例如:讲惯性时表演一个《打不飞的鸡蛋》的小杂技,给学生增添乐趣;在讲水是热的不良导体时,做一个“水煮小金鱼”的有趣实验;在讲水的沸点与压力有关时,演示一个“降温沸腾”的反常区别实验,可以使学生耳目一新,收到非常明显的教学效果。

四、建立融洽的师生关系,激发学生学习兴趣

教学环境像人类赖以生存的阳光、空气那样无时不在影响学生的身心健康和智力发展。因此,在教学中要营造一个宽松的教学环境,创设自然、和谐、平等的教学氛围,建立新型的师生关系。在这样的环境中,有利于学生消除顾虑,发表见解,活跃思维,使创新意识在不知不觉中得到发展。教师在教学中,要以热情、欢快、奔放的情绪来感染学生,使学生在45分钟的课堂上充满激情,精神振奋。教师在提问时,要耐心细致,加以点拨引导,肯定其长处,补充其不足,给予恰如其分的评价和鼓励,这样使学生感到可敬可亲,教师的传道就具有吸引力。学生上课情绪热烈,思维活跃,就容易接受知识、掌握知识。

俗话说:“兴趣是最好的老师”。作为教师,只要在教学过程中的各个环节中,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,就能获得令人满意的教学效果。

参考文献:

1.李森主编.综合实践活动课程实施案例.西南师范大学出版社

2.邢永富主编.现代教育思想.中央广播电视大学出版社

3.内蒙古大学出版社. 中学物理课堂教学方法

作者单位:资阳市雁江区堪嘉镇塘池中学