项目教学法在《网页制作》课程中的应用

杨林娟

摘 要:《本文结合技工学校的教学实践,将现代教学理念融入《网页制作》课程教学的具体过程。注重教师主导作用与学生主体作用的统一,强调学生自我探索、独立研究能力与创新精神的培养,在实践中取得了良好的效果。

关键词:网页制作项目教学法 主观能动性创新精神

在网络技术迅速发展的今天,上网已成为一种潮流。因此网页制作成为当今社会上一种热门的技术技能,随之也成为技工学校计算机专业学生的一门必修课。

《网页制作》这门课程与其他课程的教学相比,它是一门有较强的工具性和实用性的实践课,而且涉及计算机图像处理、文字版面处理和动画制作等相关知识。所以只有在实际教学中突破以往的教学模式,才能培养学生自我探索、独立研究能力与自主创新精神。

一、打破传统教学模式,培养“理论联系实践”思维方式

网页制作课程传统的教学方式是先由教师对网页制作的各个知识点进行讲解,然后安排学生在机房验证教师讲课的内容。在这种方式下,学生虽然能掌握一定的实践技能,但是真正走上工作岗位之后很难承担实际项目的开发,与市场需要的网页制作应用型人才存在较大的差距。为此,我深入网站公司,将企业网站建设的项目引入课堂教学,教学中先向学生展示这些网页,然后分析其结构布局及制作方法,让学生既学到真正的理论知识,又真正地学以致用,并为以后的工作积累项目开发的经验。

二、激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率

著名教育学家陶行知先生说过:治学以兴趣为主,兴趣愈多,则从事卖力,从事卖力,则成效显著。如何调动学生的兴趣至关重要。在课堂教学中,我们遵循由易到难、循序渐进的原则,采用任务驱动法组织教学。在项目教学的基础上,针对项目的教学任务,引导学生运用已学知识进行同步练习。在教学过程中巡回指导,及时纠正问题,引导学生思维迁移,产生良性循环,以此唤起学生学习情绪,达到预期的教学效果。

三、注重知识点的迁移,提高学生自主学习能力,发挥学生主观创意

创意是优秀作品的源泉,填鸭式教学只能抹杀学生的学习兴趣。充分发挥学生的主观创意,制作出多姿多彩的个性网页,这才是我们教学所追求的目标。

四、在网页制作课程教学中应用项目教学法,提高学生自学能力

一般而言,人学习的动力有两种,一种为兴趣,一种为目的。为兴趣而学习乃学习的至高境界,问题在于培养学习兴趣是项复杂的工程,不可能一蹴而就。为目的学习是目前绝大多数学生学习的动力来源。他们学习的目的并不是老师们想象中的毕业分配、工作就业,因为这些都是遥远的事,眼下学习真正的目的只有一个:应付考试。项目教学法正是构建一个与考试一样甚至比考试更近期的目标强迫学生完成,通过刺激学生学习的动力,从而提高学生学习的主动性。

五、加强实践,注重培养创新意识

网页制作是一门实践性很强的课程。实践是教学中不可或缺的重要环节。加强实践,一方面要培养学生分析问题的能力,另一方面更应该注意培养学生的主动性。创新是发展的灵魂,所以在驱动任务的安排上要特别注意把握好教师讲授与学生实践的尺度,留给学生一定的创新空间。

六、重视评价,促进学生个性发展

在传统的教学中,考评都是以笔试为主,这显然与网页制作课程的实践性要求不相适应。明确考评标准,确立实践的突出地位显得非常重要和必要。

评价的标准注意应包括如下几点:一是网站制作技术不能过于简单。二是网站的具体内容要丰富完整,切合主题。三要有创造性,在制作方法、内容设计中力求创新评价的过程,既是学生展示自己的本领、展示自己知识面的最佳时机,又是学生反思自己的学习过程。通过评价,可以使学生明确下一阶段自主学习的方向,充分体现教学目标的个性化。同时也把学生在制作过程中发现的新技术、新方法与大家共享。激发学生学习动机,提高学习的积极性、主动性,促进学生个性发展。

七、结束语

目前,计算机网络技术发展十分迅速,《网页制作》涉及到的知识面也在不断更新扩充,探讨精炼有效的教学法还有待更多的实践摸索和广大同仁之间相互交流,希望本文能起到抛砖引玉的作用。

参考文献:

[1]胡波.网页制作课程教学方法探讨[J]. 电脑知识与技术.2006(8): 222-227

[2]谢良辰.对《网页制作技术》课程实验教学设计探讨[J]. 教学与管理, 2006(7):104

[3]王栋松.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].职业教育研究,2005,(11)

[4]《中文D reamw eaverMX从入门到精通》.航天工业出版社

作者单位:河源市技工学校