一名留守学生的遗憾与悲哀

朱晓萍

一、问题的提出:

2007年8月24日,我正式担任高一班班主任,一阵紧张与激动过后,剩下的便只有忧虑了。我的不安,缘于新生报到后的那个晚上,因8为我们班64名同学,由家长带来报名的仅仅只有18位,其中还有3位是从外地专程赶回来陪孩子报名,把学生安顿好之后,他们又将风尘仆仆地赶往打工的城市。也就是说,我们班64名学生,有49名学生是留守学生。他们或由爷爷奶奶,或由外公外婆,或由其他亲戚照看。他们的父母除了管他们钱以外,什么也管不了。看着这群即将与我朝夕相处的学生,我深感肩上担子的沉重。我郑重地告诉自己,从今以后,我所扮演的角色,绝对不是一个简单的班主任。

在些学生的面子中,给我留下最深印象的是一名叫肖阳的同学,他长得白白胖胖,微黄的头发,松松软软的,一讲话更灿烂地笑着,笑得眼睛眯成了一条缝。他是独自来报名的,背上背一大包,左手拎一小包,右手则抓着一大叠钱。看着我便笑“老师,我叫肖阳,钱就不用您费心验真假了,都是真的,刚从银行里取出来的,假不了!”他给我的第一印象就是大方而可爱。军训前的一个晚上,班上自我介绍,他以一首歌作为他的开场白,并毛遂自荐,愿意担任班上的文艺委员。当天晚上,他便教同学唱屠洪刚的《精忠报国》,说是为明天的军训鼓舞一下士气。当时,我看着台上活跃着的肖阳,暗想:“不愁没有合适的班长人选了,当问文艺委员或许还有点大材小用之嫌。”最后,权衡再三,我把他推荐到学生会,并在班上担任文艺委员。在以后的日子里,肖阳似乎更加如鱼得水了,工作干得有声有色,他俨然成为了我的得力助手。然而,令我万万没有想到的是20天后,他却成了我心中永远的遗憾。

二、问题的出现:

2007年9月8日,我带着阳光走进教室,肖阳向我请假,说鞋子坏了,要出去一趟,我毫不犹豫地答应了。他回来时,送我一个可爱的椰子壳雕成的存钱罐。他祝我教师节快乐,我顿时遗忘已久的欣慰感油然而生,但随之而来的还有一封信。我独坐在办公室,花了半小时,静静地把他的信从头到尾看了两遍。他在信中说道,他外语一窍不通,直播班的课也像听天书,他与长郡的学生有天壤之别,他不想浪费父母的血汗钱,也不想拖班级的后腿。他想转到普通班去,一步一步慢慢学。他的言辞是诚恳的,但我所看到的却是:肖阳是聪明的,但绝对是耽误了的留守学生。他的基础差,跟不上班,我决定挽留他,并帮助他一点点把成绩赶上来。

但是,一切都来不及了。一切都来得那么突然,中秋节那天,他的一个慌言,撕开了他所有的面具。肖阳托人给他请假,说他在医务室打点滴。我不放心,便去看望他,却在路边的小酒店里看到了喝得满脸通红的他。他摇摇晃晃地跟着一群人吆喝着。他看着惊愕万分的我,一句话也没有说,跟着我回到办公室。我们相互沉默着,一个小时后,他向我讲述了一切。他拜了在高三的一个大哥,主要是想有个人罩住他,不被别人欺负。这个大哥也是别人引见的,上次有人偷他的饭卡,便是大哥出面帮他摆平的,把偷卡的人打了一顿,并赔了钱。他说挺风光的,便跟定了大哥。参加了几次打架,但都被德育处的人捉到了。他讲得很平静,而我却听得热血沸腾,膛目结舌,我有点不知所措。

三、问题的症结:

将肖阳的一席话思索再三,终于看到了问题的症结所在:肖阳存在着典型的留守学生的心理障碍。肖阳小学三年级时,父母便离开了他,没爹没娘的日子让他经常受到高年级学生的欺侮。因为他除了钱什么也没有,所以他经常被敲诈,或许他是懂事的,他不想年迈的爷爷奶奶担心,也不想辛苦的爸爸妈妈担心。所以,他让泪水往肚子里流。所以,他渴望有人帮助他,有人照顾他。到了初中,便学会了抽烟喝酒、打牌、上网。因为他认为这是交朋友起码应该具备的一种能力,这些是他社交的手段,他并不觉得这样不好,因为这标志着他独立了,长大了,能独挡一面了,不让自己的父母担心了。

至于读书,他认为读书完全没有用,他的父母就是一个活生生典型例子。他的父母都没有读几年书,但他们照样由一个3平米的BP机店到了100多平米的手机店,员工都有十几人。他反倒觉得继续读下来,太浪费父母的钱了。同时,他也觉得老师挺辛苦的,也不容易,所以他一般都尽量不让老师知道他干的那点事。他甚至还说9月8日,他其实是出去请大哥吃饭,但怕我怀疑,所以跟我买了礼物。他同时又觉得我是一个好人,他不想害我,想转班,去害一个不太负责的班主任。

四、问题解决:

面对肖阳,我突然觉得一个教师的力量是多么的渺小。所有的话,又是显得多么的苍白无力,我拨通他父亲的电话,他有一位称职而又无奈的父亲。接到我的电话,病中的他在十一期间在火车上站了一夜赶到学校。当憔悴不堪的父亲出现在肖阳面前时,肖阳流泪了,父亲扬起了他的巴掌,边打边哭。我第一次看到了一个步入不惑之年男子的哭泣,是那样的绝望,是那样的无助。整整一下午,他从他童年的苦难讲到创业的艰难。讲到他的希望,他的追求。显然,肖阳被感动了,在那个下午,他似乎读懂了父亲,读懂了一切。然而,最终他选择了放弃。

五、问题的思考:

肖阳的事过去已一个多月了,但我的心一直都没有平静过。因为我们班,我们学校乃至我们的社会,还有着许许多多像肖阳这样的留守学生,我真的不愿让肖阳的悲哀与遗憾重新出现在任何一位留守学生身上。为此,我进行了一番深入的思考。

以肖阳为例,“留守学生”在生活、学习、教育、健康等方面都不同地存在一些问题。主要有:

1.学习成绩普遍较差。

2.过度放纵自己,行为出现偏差。

3.爱慕虚荣,花钱摆阔气,弥补内心空白父母之爱。

4.性格沉默不合群。

造成上述问题的主要原因有以下几个方面:

1.祖父母、外祖父母的隔代教育过于溺爱;

2.亲戚朋友的管教几乎为零;

3.现代传媒和新型娱乐方式的影响。

六、问题的对策:

1.给家长的建议

父母尽量不要双双外出打工,尽快脱贫致富,摆脱家庭经济困难的处境固然重要。但是,子女能否健康成长不仅关系到子女和整个家庭的未来,也关系到国家和民族的兴旺发达,这更加重要。 '

2.给学校的建议

学校应该特别关注留守学生的教育问题。让“留守学生”学会做人,学会学习,学会生活。要进一步完善农村学校教育的管理机制,农村学校作为直接面对“留守学生”的教育单位,应该为其提供个性化、针对性强的教育,在学习、生活上予以得多的关心爱护。

(1)建立“留守学生”档案。班主任要做好“留守学生”的摸底工作,将其在校的各方面表现记入档案,及时向监护人和外出务工家长通报“留守学生”和成长情况,形成学校、家庭共同教育的局面。

(2)建立“心理健康咨询室”。安排有经验的教师担任心理医生,及时帮助“留守学生”解决心理上的困惑。定期为学生举办心理健康教育讲座,解决“留守学生”心灵的“疙瘩”和无人倾诉的问题。

(3)教师要切实增强对“留守学生”的关爱度。通过开展丰富多彩的课余活动,占领“留守学生”的课余时间,从学习、生活、精神方面给予“留守学生”更多的关心和帮助。

总之,农村“留守学生”是一相当长期内都会存在的现象,要想从根本上解决问题,需要家庭、学校、社会等各方面的关爱与协调合作。

作者单位:湖南省华容县第五中学