让小学英语“活”“动”起来

张玉健

英语是语言交际的工具,教学的目的即听、说、读、写全面发展。教学应面向实际,贴近生活,通过各种教学手段,发挥学生的主观能动性,使学生的精神、思维、身体等处于积极的参与状态。也就是说让学生在丰富多彩的活动中学习,在轻松愉快的氛围中锻炼。

一、导入要新颖

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。教师的循循诱导,能让学生产生强烈的求知欲和好奇心,从而更积极主动地参加课堂教学。我一般都用以下几种导入:

⒈歌曲导入。利用英文歌曲加上简单的舞蹈动作使他们轻松地走进课堂,小朋友很喜欢唱。

⒉设置悬念。悬念能够引起学生的好奇心,激发对课堂的兴趣。学生一旦有了兴趣,思路就紧跟着老师。当然导入方式很多,教师设计时要突出新颖和多样性。

二、创设情景,多用直观教学

小学生生活经验不丰富,知识范围有限,决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。比如“Good morning .Good afternoon .Good evening”这三个问候词很容易混淆,我就画了三幅图,有初升的太阳表示上午,有炎热的太阳表示中午,有明亮的月亮表示晚上。这样就加深了学生的印象。在教单词或句子时,我们可以带领学生做动作,甚至夸张的朗读音调,孩子们特喜欢。比如在教单词“eat drink”时,就可以教学生做动作。“eat”就嘴巴动动,表示吃东西。“drink”就做喝饮料的动作。边读边做,重复几次,学生就很容易说出这个单词。

三、运用多种教学方式使学生玩学结合

爱玩是孩子的天性。教师精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏,使学生边玩游戏边学习,在丰富多彩的游戏中接受英语,达到“玩与学”相结合的目的。需要记忆的单词就得通过让学生在各种游戏中慢慢学习单词。我们以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,通过各种游戏进行渗透。

四、对学生要倾注爱心,充满信任

在平时,老师要爱护学生,了解他们的生理动态。在课堂上要多鼓励,少批评,调动他们的积极性。有句话说得好“八十岁的老头都喜欢听好话,更何况是几岁的小孩呢?”我班上有个同学每次上课从不发言,学生说她是班里最笨的人,她很自卑。当我了解后上课我就叫她读单词,她很紧张不敢回答。我充满信任的看着她还给她做了一个加油的手势。没想到她居然一个一个都会说。学生都为她鼓掌。我对她说:“Good girl”,还奖给她一个“笑脸”。

俗话说,教无定法,贵在得法。教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法,使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激,学生的有意注意和无意注意交替进行,学生始终积极参与者,才能使学生真正“活”起来,“动”起来。

作者单位:河北省三河市赵河沟小学