浅谈调动高中学生政治课的学习兴趣

于 湛

摘 要:由于政治课的特点,多数学生缺乏对学习的兴趣。因此,本文从教学内容、教学语言、 教学方法、手段、教学情境,以及学生本身等几个角度来阐述兴趣培养的重要性以及如何培养兴趣。

关键词:兴趣启发式教学教学情境语言艺术

俗话说“兴趣是最好的老师”,而高中思想政治课是一门理论性极强的课程,好多内容被学生认为是枯燥乏味呆板的理论说教。加之许多政治老师上课总是照本宣科、“满堂灌”,使得学生对政治这门功课失去兴趣,望而却步。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动,思想政治课教学必将失去吸引力,就会失去来自主体的最有力的动力。可见培养兴趣对于学生政治的学习来说至关重要。那么究竟如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢?下面就谈一下我在这方面粗浅的认识。

一、巧妙合理地组织教学内容

高中政治课是以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识,对学生较系统地进行思想道德和政治思想教育的一门课程。它的基本概念、原理、观点很多,并且都是非常严谨,抽象,理论性强。所以,如何把看似枯燥无味的教学内容、教学理论以一种学生乐于接受的方式传授给学生,这对于政治老师来说是一项艰巨的任务,又是他们不可推卸的责任!

古人说:"教人未见其趣,必不乐学。"面对政治学科的特点,政治老师就要具备巧妙合理地组织教学内容的能力,提高其对知识的理解深度,认知水平的高度,以及相关知识的广度。首先要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统,作为信息源的教师,要懂得如何分析处理教材,如何备课,设计课型,选择教学方法;同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况,及时调整、改进教学工作,达到教学过程最优化的效果。思想政治课教师应努力使自己具备这样的能力。比如高中经济生活中学习社会主义市场经济这一课题时,为了让学生准确理解社会主义市场经济的共性与特性,教师在组织教学内容时,就必须结合上一课题,总结一般的市场经济的缺点,从而引出宏观调控的必要性与重要性,这样,在组织教学内容时,注重知识间的内在联系,并渗透在新的知识中,可以让学生达到温故而知新的效果,并且把学生的已知与未知联系起来,可以充分调动学生的学习兴趣!

二、采用幽默、形象的教学语言,增强教学的语言艺术性

语言是传递知识信息的中介。教学语言直接影响教学效果,好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。思想政治课教学以明理为基本方法,教师的语言应简明、准确,有条有理,逻辑性强。在阐明理论观点时,要深入浅出,通俗易懂;在联系实际时,应力求真实感人,生动形象;启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性,所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣,激发学生的兴趣。比如学生在理解生产力和生产关系之间的关系时,可以用脚和鞋子的关系进行讲解。学生自然而然的就会联想到生产力的变化生产关系也要随之发生变化,起到了水到渠成的作用。教师课堂用语的风趣幽默,表情的丰富多彩,就可以吸引学生的注意力,调动学生学习的兴趣。同时,思想政治课是感性与理性的结合,其中渗透着许多的道理,教师教学时,更要注意语言的艺术性与深刻性,不用简单的说教,不是机械地填鸭,而是用晓之以理,动之以情的语言去触动每个学生的求知的弦,从而更能调动学生学习的兴趣!

三、采用灵活多样的教学方法和现代化教学手段

众所周知,相同的教学内容,常常会引发学生不同的学习态度,导致不同的学习效果,这其中最重要的原因是教师的教学方法。思想政治课教师只有不断创新教学方法,才能保持和增强对学生的吸引力。教学中,老师要针对学生好说、好动、好参与的特点,做到讲解与讨论结合,理论与实践相结合,灵活运用启发式教学,课本与社会相结合等,这样既改变了以往教师“满堂灌”的习惯,又充分发挥了学生的主体作用。思想品德教学还要讲究手段多样化,不断刺激学生的兴奋点。教师教学时应灵活运用多种直观手段来调动学生学习的兴趣。利用实物投影,图文并茂,提高效率,利用计算机课件,创造环境,引人入胜。这种声音和形象的有效结合,创造了良好的政治教学环境,使学生受到多样化的外部刺激,很快就激发起学生学习政治的浓厚兴趣。

四、创设具有感染力的教学情境

在政治教学中创设一些解决实际问题或从实际问题中引出政治知识的情境,使学生感到政治知识能解决实际问题,在实际生活中有政治知识,从而激发起学生学习政治的兴趣。比如:我们在上高一的经济学时,为学生创设一个情境,运用所学习过的价值规律来分析春运期间铁路该不该涨价?通过让学生把学过的价值规律的知识及时运用到实际中去,让学生既巩固了所学的知识,又增强了他们学习政治的浓厚兴趣。再如,在《生活与哲学》中学习规律时,可以由学生表演成语拔苗助长的故事,通过学生的参与,既能充分调动学生的兴趣,又能增强教学效果。

五、积极调动学生,充分发挥学生的主体地位

学习过程的主体是学生,学习的好坏,首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力,是否有发自内心的对学习的渴望与追求。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动,思想政治课教学必将失去吸引力,就会失去来自主体的最有力的动力。

现代课堂教学要求培养学生的主体意识,发挥学生的主动精神,把学习的主动权交给学生,凡应由学生独立完成的,要留给学生充裕的思考空间,尽量让学生独立观察、操作、表述,多角度进行创造性思维和活动,以便让学生充分认识到自己是学习的主体、学习的主人,从而积极主动地学习、独立思考,大胆实践,充分发挥自己的学习潜能和创造精神,从而激发学生学习的兴趣!

总之,每个教师要不断地提高自己的自身素质,加深对学生的思考与研究,教学时充分运用多方面的条件,调动学生学习的兴趣,让学习在学中乐在乐中学!

参与文献:

1.王辑华.《浅淡中学生政治学习兴趣和能力的培养》《科学研究与实践》.2007.16.

2.《现代教育技术基础》.浙江大学出版社.

3.吴钰娇《培养兴趣激活政治教学》《考试周刊.2007年第29期.

4.周廷.《调动学生学习政治课积极性的几种方法》.《教与学》.2005.12.

5.王丰敏.《实施素质教育全面培养学生的创作能力和实践能力》《活动》.2003

作者单位:辽宁省利伟高中