浅谈高校实验室教学管理改革与创新

李　民　汪　洋

[摘要]提高学生综合素质，增强学生动手能力、创新意识，培养创新型人才，已成为新时期人才培养的迫切需要。传统型实验室体制在实验室管理模式及运行机制方面也存在一些问题，无法提升现有实验工作的需求，无法为学科建设和科研活动提供高水平的技术支撑，现结合实验室建设与管理中存在的不足，浅谈实验室教学管理的改革和创新。

[关键词]实验室建设 教学管理 改革创新

中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0420142－01

21世纪是一个知识经济的时代，交互式知识信息量空前增大，而且信息传播速度迅捷有效，学科间的交叉渗透进一步加强。党的十六届三中全会对我国教育改革发展提出了“促进教育创新，优化教育结构，改革培养模式，提高教育质量”的新要求，结合当前学习党的先进理论――科学发展观来看，以人为本、因材施教、突显个性、激发创造性已成为实验教学改革的发展方向；提高学生综合素质，增强学生动手能力、创新意识，培养创新型人才，已成为新时期人才培养的迫切需要。

一、实验室建设情况的现状

近年来，随着国家对实验室人、财、物力投入力度的不断加大，实验室教学规模和办学条件的有了较大的改进。但是扩招后，高校招生人数逐年增加，实验场地变得较为拥挤、高级实验室管理和技术人才相对紧缺、实验仪器设备陈旧、更新较慢等问题已日渐暴露。而且传统型实验室体制在实验室管理模式及运行机制方面也存在一些问题，无法提升现有实验工作的需求，无法为学科建设和科研活动提供高水平的技术支撑。

1．按照传统的实验室建设观念来看，原来实验室建设、设备仪器的购置、审批权力在设备处、教务处等部门，但教学管理又在各二级学院，这样多重管理，再加上部门之间沟通不够，部门相互之间不清楚对方实际情况，提交意见难免出现偏颇，影响领导决策，势必导致实验室管理和建设出现困难。

2．过去教学实验室都是按各二级学院学科专业分类设立的，一直依附于各个教研室，存在着一种封闭性质的、定位于检验所学理论的现象。要想每门课程都设有的实验室或者实验教学仪器基本上不可能，实验室资源缺乏，资金投入较少，仪器更新换代慢，缺乏精密、高端设备；再则缺乏高素质的实验教学管理人才，导致无力建设高水平的实验教学平台，更无法承担大型科学研究项目。

3．虽然高校的实验教学在最近几年有了较大发展，主要是以验证理论、加深理论知识的理解为教学目的。实验教学存在的普遍现象是学时偏少、内容陈旧，实验项目多数是演示性、验证性实验，内容滞后、脱离实际，缺乏现代科学技术内容，更不上创新先进理论的步伐。

4．实验教师队伍结构不合理，高学历、高职称的专业实验室教师缺乏，经常出现东拼西凑，临时顶替的情况，有的理论课教师在理论教学都不堪重负的情况下再兼有实验教学任务，这样也就无法保证高水平的教学，学生的动手实作、创新思维、创造性开拓能力也就无从谈起。

二、加强实验室教学管理改革创新

经过多年的实验教学探索与研究，现在大多实验室建设已经逐步理顺，实验教学管理逐步加强，充分认识到实验教师队伍素质建设、优化实验教学设备资源、加大实验教学资金投入是提高实验室管理的关键，也是实验教学管理改革的关键。

（一）建立一支高素质的实验教学师资队伍是搞好实验室建设和提高实验教学质量的基本保证

1．实验教学人员是高等院校教学、科研的一支重要队伍，由于实验教学的特殊性，这支队伍应具有很强的事业心和扎实的理论基础及较强的动手能力，而且还要求现在的实验教师有较快、较好的现代教学知识更新能力，不断加强自身学习，提高自己的业务水平。因此在实验室人员的选择上要求有较高的理论水平和一定动手实作能力；并且具有良好团队意识和奉献精神。

2．给予实验教师一定特权，制定激励机制；在教学内容多样化、多元化、创新动手示范教学方面予以支持，积极发挥教师创新意识，为教学改革努力思考，尽力为实验室建设做出自己的贡献。现在有的实验室教师就已经在策划拟定实验课程设计内容改革创新，学生的实作内容不再是书本上的一成不变的，准备按照现在科学发展步伐，贴近学生生活实际的内容进行创新实作。

（二）整合实验室教学资源、提高实验仪器设备的利用率

1．国家对教育大力投入，高校实验室经过多年建设较以往来说已有相当规模，虽然达不到每个教研室都拥有自己独立的实验室，但是，通过整合利用，挖掘开发，将部分被闲置浪费的仪器设备充分投入教学，最大限度地发挥设备的功能，在一定程度上可以减轻仪器匮乏的窘境。并通过和企业联合办学的方式创建联合实验室，开辟学生实习实作场所，我院先后与重庆长安、四川长虹等大型企业签订了实验教学培训基地的协议，每年由老师带队，到各教学基地进行学生实验教学，这又是我院实验教学的新举措。

2．建立开放性实验室、培养学生自主能动性、启发学生创新思维和动手能力。实验室能给学生提供一个很好的初级基础的科研动手环境，学生能够通过做实验 启发思维，接触科学研究、科学技术新知识的前沿，更加深刻的理解、巩固理论知识，同时也能够锻炼和提高学生的创新思维、实作能力，达到逐步建立独立思考问题、分析问题、解决问题的良好习惯。现在教学环境、教学资源相对较好，学生的开放实验室环境进一步改善，学生在实验室内有了真正自己的学习开发空间，学习兴趣、创新思维进一步得到加强和提高。这一路坚持走下来，该学院的收获颇丰，在参加全国大型比赛中，该学院学生多次获奖。

三、结束语

高校实验室是人才培养和教学科研的重要基地，是反映高校教师、科研和管理水平的标志，是新知识、新技术、新方法、新成果诞生的摇篮，实验教学能够帮助学生更好地理解理论知识，培养学生实践动手能力，进而提高学生的创造性思维和空间想象力，实验教学是培养学生素质，增强创新能力的主要课堂。与此同时加强实验室教师进修学习，及时更新他们的专业知识，不断提高他们的理论水平。定期参加校内校外的教学观摩、学术交流等活动，以开阔视野，达到建立一支高水平、高素质的教师队伍，为高校科研开发、技术成果创造增添技术保障和人力资源。

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