浅谈如何更好地组织实施小学高年级体育课

包文才

近几年，随着新课程改革的推进，学校体育工作获得了空前的发展，新课程改革更对教师的专业发展提出了新的挑战，它要求体育教师必须能在课堂教学中掌控学生的情绪、行为，引导他们走向终身体育的道路。

小学高年级学生的年龄为11～13岁，身体正处在成长的关键时期。生理的发育，性别的差异，已经影响了心理的变化，因此，教学上也有其自己的特点，在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要多进行身体练习增强体质，要让学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷。那么，我们体育教师如何组织实施好每一节体育课。下面，就我个人体会，谈谈如何上好小学高年级体育课：

1由于现在的学生身体发育都比较早，高年级学生大部分已经开始进入青春发育期，身体机能和心理机能等开始发生较大变化。因此在进行练习时，应从身体发展的角度出发，在教法内容的选择上，应多采用对抗性较强和能显示个人能力，力量的方式，从学生的安全角度出发，选用合理的教学器材，从而提高身体活动技能和培养竞争意识。这时的运动负荷宜中强度、大密度、多间歇，并应多示范，少讲解，教法手段仍需生动多样，比如在进行跳高教学的时候，我们用皮筋代替传统的跳高杆，这样不仅可以让学生更好地学习运动技能，而且可以丰富教学内容，展现自己的特长。

2高年级学生的身体素质和运动能力有了一定基础，这时的教学，既要教会学生练的方法，也要讲清练的道理，使学生能够把所学知识、技能逐渐运用到身体锻炼和日常生活实践中去，初步形成自觉参加锻炼的习惯。这时的学生，有了以前掌握各种体育动作的基础，对运动技术的鉴赏能力有了较大提高，因此对教师的示范水平会有更高的要求。这时，我除了自己练好“课外功”提高示范效果外，还会利用学生争强好胜的心理，选择动作水平高的学生做示范性表演。这样既能取得较好的示范效果，也能激发学生认真练习的积极性。

3到了高年级，男女生的性别已有明显差异，兴趣爱好也有了性别特点。男生比较喜欢能显示体力、机敏、表现自己特长，以及对抗激烈的项目，而女生则更喜欢比较能显示协调、优美、节奏轻快以及身体对抗少的活动。因此教学应采取区别对待的方法，那些对抗性强的比赛活动，男女生应分别进行，也可以分别组织适合男女生各自特点的项目进行练习，比如男生在踢足球、打篮球时，女生可以打羽毛球、跳皮筋等。

4高年级的学生这时候心理的成长不是很成熟，教师要理解学生的自尊心理，循循善诱。“教育心理学的研究表明：师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段”。俗话说尺有所短，寸有所长，学生的个性差异较大，兴趣爱好，特长都不尽相同，对动作要领的掌握和熟练程度也有快慢之分。教师在教学过程中每一个细节，表情，或一个眼神，一句话都会直接影响学生的心理，如学生畏惧新动作或练习失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。反之，教师如果有意或无意地流露出急躁、不满的情绪或严加指责，学生就会加重已有的心理负担，降低兴奋性，就更难完成任务了。

总而言之，要组织实施好小学高年级体育课，就必须根据教学任务、内容和学生的年龄特点，利用现代化教育手段有针对性地进行教学，只有这样才能让学生喜欢体育课，提高体育课的教学效果。