开辟数码相机在教育教学中的用途

刘　树

数码相机有其生活用途，生活化的教育教学资源是教育教学理论与实践的客观要求。笔者在总结教育教学实践的基础上，阐述数码相机在生活化的教育教学中的用途。

利用数码相机跨越时空限制再现自然风景和人物风貌的功能，人们可以获得相关的教育教学资源。开辟这条获取教育教学资源的新途径，将有利于提高教育教学的效率。数码相机在学校对学生的教育、班主任对班级的教育管理和科任教师的课堂教学方面有以下用途。

用于学校的校园文化建设环境能育人。良好的校园文化对学生的健康成长起到正面诱导作用，学生沉浸于良好的校园文化氛围中，将受到潜移默化的影响。文化走廊是校园文化建设的主阵地。利用数码相机拍摄学习、工作、生活等表现突出的班级或个人的照片并张贴在文化走廊，不仅添加艺术色彩，而且更为全校师生树立榜样，明示学生的发展方向。

用于学校的德育建设和卫生与安全等的教育学校对学生进行思想品德的教育必须依靠言传身教。然而，空洞的口传，其效果难于至极。利用数码相机拍摄、收集和保存下来的照片资料或录像片段结合生动的口传对学生进行教育，学生会觉得很亲切，从而获得更深刻的内心体验，更容易把教师的口传内化为自己的品行。同时，这些照片资料和录像片段更容易引发学生的舆论，从而把学生的舆论引导到正确的轨道上来，让正确的舆论形成一股力量，制约歪风邪气，唤醒无知，鼓励先进，弘扬正气。

用于学校举行的阶段总结会学校举行阶段总结会也是对学生进行教育的好机会。把数码相机拍摄的照片、录像资料导入电子计算机硬盘，搜集整理成与校会议程相关的资料文件，适当播放给学生，学生会精神更专注，从而打破沉闷的会场局面。

用于班级文化建设要创建一个优秀的班级，班主任必须具有一定的独特管理模式、管理风格，而且，一个优秀班级总是伴随着其特有的班级文化气氛的形成而成长起来的。利用数码相机拍摄、收集的相关照片资料，创设班级文化专栏，有助于形成良好的班级文化氛围，促进良好的班风、纪风、学风等的形成。此外，班主任还可以利用这些资料编制班会课件，对班级进行教育或工作总结。

用于班主任联系家长，共同对学生进行教育学校、社会、家长三方联系起来共同对学生进行教育，是实施有效教育的一大策略。交通工具的发明创造和交通途径的开辟为三方联系起来共同对学生进行教育提供方便，信息技术的发展更为这种联系扫除障碍。家访是班主任常做的一项工作。利用数码相机拍摄的资料能跨越时空展现出来的功能，班主任可以在实地家访或举行家长会时，把相关学生的具体资料展现给学生家长，满足家长了解学生在学校学习、生活等信息的愿望，共同对学生进行更有效的教育。

另外，市场经济的发展使得很多学生的家长流动更频繁，很多远在他乡的家长更渴望了解孩子在学校的学习、生活以及健康状况等信息，留守儿童的家长更是如此。对此，班主任可以进行网上家访，把数码相机拍摄的学生学习（诸如作业书写、试卷原貌、课堂表现）、生活、健康状况（精神面貌、病状）等在学校表现的相关信息传递给学生的家长，让家长多了解学生的情况，以求共同教育，使学生得到应有的父爱和母爱，获得良好的教育服务而健康地成长。

用于班主任对学生的因材施教同一个学生对不同的教育方式会产生不同的情绪体验，表现出或抵触或接受的态度，因而不同的教育方式对同样的学生会产生不同的教育效果。一些学生做出某些不良事件，班主任对其言传身教可能也没有多少效果，但如果班主任用数码相机拍摄事件（过程），导入电脑硬盘，播放给事发学生看一两遍或两三遍，让他在看他自己所作所为的过程中反思，不需要班主任多说也会收到预想不到的效果。因为一些学生面对他人的说教或批评指责会感觉到很无脸，难于下台，性格固执、刚强的学生更是如此。

用于班主任记录学生的成长过程班主任做好对学生的成长记录，有利于帮助学生分析与解析其在发展过程中的优势与不足，从而使学生获得必要和及时的有教育意义的激励或反思，促进学生的良好发展。利用数码相机、U盘和电子计算机可以更加丰富地收集、保存和检索学生的资料，甚至可以如原貌般地录入学生写在课本里的笔记、作业、试卷，写在黑板上的演练或解答，表演和操作（动作）过程等，避免纸张记录、保存、查阅等的不便。

用于课堂教学课件的编制课堂教学生活化使课堂富有生活色彩、生活气息和人情味，课堂教学内容来源于或贴近于学生的生活实际，学生就比较容易理解、记忆和掌握，同时更感兴趣。目前，我国教育领域兴起一场教育技术革命——多媒体教学，教师常常利用网络资源编制课件进行教学。虽然网络资源很丰富且不乏符合学生实际的材料，但毕竟我国土地辽阔，民族众多，风俗各异，学校分散，有时难以找到理想的材料组编课件。利用数码相机拍摄到本地区甚至本校的来源于或贴近于学生实际的资料，教师可以编制出比较理想的符合本校实际的课件，而学生更喜欢这种课件。应该说，数码相机对课堂教学生活化以及校本课程的开发和应用都具有非常积极的作用。

用于辅助多媒体教学科任教师常常反映，多媒体教学好处很多，唯一的不足就是：在“粉笔+黑板”的课堂里，可以让学生到黑板上演算或解答，而在多媒体课堂却不能这样做。其实，配备数码相机后，就不必为此犯愁。教师可以用数码相机把任何一个学生演算或解答甚至实验操作的过程或结果拍摄下来，通过电脑展示在屏幕上进行评讲。

数码相机在教育教学中的作用不可小视，尤其搭配起电脑来其作用更显出耀眼的一面，但是必须一切从实际出发，把握分寸，不可滥用，否则其作用就会被扭曲。

（作者单位：广西壮族自治区博白县东平镇第二初级中学）