“游戏”在体育教学中的运用

薛　颖

“体育游戏”是学生比较喜欢的活动形式之一，也是学校开展体育教学的一种有效方法。它作为一种活动形式，有着内容丰富、形式多样、趣味性强等特点。特别是在开发学生智力、增长知识、陶冶情操等方面具有积极作用。因此在体育教学过程中运用“游戏教材”这一艺术性来提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，发展学生的身体素质，提高运动技术、技能，及时培养学生坚毅、勇敢、顽强、机智果断和集体主义观念等优良品质，都是行之有效的手段。但是，在体育教学过程中，如何深入地运用游戏教材，值得进一步去研究和探讨。下面笔者谈谈对此问题的几点粗浅体会和认识。

体育游戏在准备部分的运用

体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节。其部分主要任务就是用较短时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，调动他们的积极性，使学生的机体从相对静止的状态进入到比较活跃状态，为基本部分的教学做好准备。然而，大多数教师在体育课准备活动部分都采用常规性准备活动，让学生绕操场慢跑，做几节徒手操，身体各个关节活动一下就算完成。如果不管讲授什么内容，都千篇一律，长此以往，只限于这一种模式的情况，不但不能活动课堂气氛，增加学生的兴趣，而且对运动技术、技能的掌握也是不会达到良好的效果。 因此，必须根据课程的具体内容、任务适时安排一些体育游戏来提高学习兴趣。例如，本次课的主要内容是足球，如按上述准备活动的安排，达不到预期效果。在准备部分中，就可以用游戏的方法安排“传球溜瓜游戏”，使学生在竞赛中既活动身体，又掌握球性。

体育游戏在基本部分的运用

基本部分的主要任务是复习旧教材，学习新内容，使学生牢固掌握本学科的基本知识、技术、技能。各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧、牢固的掌握。但多次重复某一动作，学生会感到单调枯燥。例如上跳远课时，过去就是一味强调反复练习次数，时间一长学生就产生了厌烦情绪，感到没有意思，以至对体育课产生逆反心理。如果改变过去的那种单一的教学法，利用游戏竞赛的方法，将全班学生按技能分成若干个组，进行综合性的练习比赛。例如，进行跳远小组总成绩比赛，将每个人的跳远成绩相加，最远的获胜。通过这样的安排学生不仅愿意做，还会大大地增强运动负荷和练习密度，更重要的是动作技术的形成是在不断泛化、强化中实现的。所以提高学生的认识能力，掌握动作技术和技能，也只能靠不断反复练习，诱导强化，从条件反射的建立和消退的生理规律来看，教学中只靠强硬的命令，没有科学有趣的教法和组织形式是无济于事的。因此在体育教学的基本部分启发调动学生的学习积极性——游戏是一个不可缺少的有效内容。

再如，中长跑项目是学生的头痛的一个项目。如果教师始终采用一种练习方法进行教学，学生就会感到头疼、单调，学习情绪和意志品质等方面都会受到一定影响。因此，教师在教学过程中，根据学生实际水平，结合教学内容把长跑课变成游戏课，如采用“接力跑”“追逐跑”“领先跑”“外出越野跑”，这样既能使单纯的跑变成各种形式的跑，调动学生学习积极性，又活跃课堂气氛，学生在良好的氛围中完成教学任务。

游戏在结束部分的运用

结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生身体逐渐恢复到相对安静状态。这部分的体育游戏以动作缓和、运动量小的形式进行，为了不使学生兴奋性提高，竞赛性的游戏要少，相对间隔时间要大。主要以看、听、说等形式进行，把音乐、舞蹈融进于练习之中，可以收到更好的效果，达到积极放松和恢复的目的。

运用体育游戏应注意的几个问题

1）体育游戏作为基本内容的辅助性练习和专项练习应紧扣课的基本内容，时间不要太长。游戏的动作必须在动作技术已经基本掌握的前提下来安排，对于动作要求高、难度大、危险性较大的内容，在选择游戏进行专项练习时一定要慎重。否则易形成不正确的动作定型，给教学效果带来不好的影响。

2）在安排游戏过程中，学生性别不容忽视。在游戏创编和选用上，由于男女学生在心理、生理上发育的不同，从而使他们在身体素质，承受运动负荷大小不同，要求不能千篇一律。

3）游戏的采用应与学生的年龄特征相联系。小学生年龄小，身体活动能力较差，理解能力也差，对这种年龄组的学生采用一些简单易行、生动活泼的游戏，如模仿各种动物跑、跳等动作。初中学生则处于增长知识和发展素质的敏感期，思想上也富有幻想，他们喜欢内容丰富、竞争性强的游戏，如各种接力跑、障碍跑、综合接跑等。高中生则可选一些难度较大，趣味性强的游戏，如“运球接力”“综合接力”等。大学生体育课游戏采取竞争性为主的方法，表现为教材、教法的双重性。

综上所述，体育教学中合理地采用游戏教材进行教学，不但有利于教学任务的顺利完成，而且对青少年多方面的发展都有着积极促进作用，是体育教师向学生进行德、智、体、美、劳等全面发展教育的有力手段。在实践中应该科学地运用这一有效的教学手段，达到体育教学素质教育的目的。

（作者单位：河北省滦县第六中学）