优化课堂教学 使学生由“被动”变“主动”

李　芳

高中信息技术课，由于课时较少，而且不参加高考，所以学生不太重视，甚至学的非常被动。而课堂上，没有学生的主体的发挥，少了学生的积极参与，看上去很热闹的课堂背后却是学生思维的迟钝、学习的被动。因此，教师在课堂上必须想方设法地巧妙处理教学手段和方式，提高学生的积极性，让学习由“被动”变“主动”。

教学的关注点是每一个学生，信息技术课的教学目的是为了让每个学生掌握并能熟练应用这门知识，以便在信息技术发展相当快的社会里不被淘汰。教师必须始终从这个目的出发，以学生的发展为根本，让每个学生都能主动去学习，最终目的是要把教育的最关注点真正落实到学生身上，让学生收到实效。为此，教师在教学活动中应体现一个“导”字，而学生则体现一个“学”字，让“导”促进“学”，而“学”又体现“导”，使导与学相融。如果课堂教学中能够使每一位学生都能不同程度地学到了知识，这样的课堂教学才是我们所倡导的。

那么，怎样才能做到教师的“导”与学生的“学”相融，使学生的学习由“被动”变“主动”呢？主要应做到以下几点。

在教学思想上，坚持“以学生为本”传统的教学模式往往只强调教师的作用，把“传道、授业、解惑”作为教师的责任。但这种传统的教学方式，往往不利于学生主体作用的发挥，尤其是“信息技术”这门现代技术学科，以往的这种传统的教学方式在现代的“信息技术”学科上可以说根本不适用，它不能激发学生的自主创造性，只是让学生被动地接受，与发挥学生的主体性、培养学生的创新精神、提高学生素质的要求很难适应。

信息技术学科教学具有很强的实践性，学生可以综合应用自己所学的各学科的知识和方法，来实现自己的创意，达到自己想象的境界，完成自己的任务。因此必须坚持“以学生为中心”，扎扎实实组织教学，让学生由教学中的“局外人”成为“局内人”，使他们的学习由“被动”变“主动”。

在教学气氛上，营造和谐的课堂气氛在信息技术课堂教学中教师应积极创设一种和谐融洽的课堂气氛。而传统的教学模式中，教师的要求是学生目不斜视，不许交头接耳，在这样的氛围中学生的主体性如何能发挥出来，学生的创新精神又如何培养呢？和谐的课堂教学活动应该是让学生充分利用自己的脑、眼、手等感觉器官，亲自动手，反复体验，不断提高自己的思维和创新能力。这种意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式——以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主体性、积极性和创新精神。

在教学方式上，采用灵活的教学方式高中学生大部分在初中接受过信息技术教学，主要学习了Word、Excel等软件的使用，部分学生学过网页制作和动画制作，但相当一部分的学生只喜欢网上聊天和玩游戏，甚至也有部分学生在初中没有学过信息技术课程。针对这种情况，教师在教学时应采用“个别化教学，个别化辅导”的模式，并适当调整教学内容，使所有的学生都能有所提高。

首先，对于初中没有学过信息技术的学生，要多关心他们,在布置练习任务时,要安排出适当的时间和创造一切条件对他们进行辅导，使其熟练掌握本来应该在初中就该学会的基本操作，如Word、Excel等软件的使用等。形式上可以采用教师讲解、其他学生帮助、自学等多种方式，快速地提高他们使用计算机的能力。而对于在初中已学过信息技术的学生，就要让他们通过学习对已有的信息技术知识进行整体升华，培养他们用信息技术解决问题的能力。

在教学目的上，提高学生的素质，培养他们的创新能力对于高中信息技术来说，教学目的是通过教学，让学生对已学的信息技术知识和技能进行整合、升华，提高学生的自身素质。在各章节中所涉及到的软件基本上都是学生比较熟悉的软件，而在教学这些课时，不能只是简单地复述，甚至是机械地做题，这样会使学生失去学习兴趣。教师要找到合适的切入点，设计教学内容要符合学生的实际需要，必须经过认真的探索才能够解决问题，以此来培养学生的自主创新能力。

比如在教学文件下载时，以网际快车（Flash Get）为例。有很多学生说他们会熟练地下载文件，笔者就让他们把网页上精彩的动画下载下来，很多学生以为是很容易，结果一动手却发现并不是那么简单。甚至还有学生发现，有些网站的文字和图片是不能简单地右击下载，问题变得复杂了，这样教师就可以进行深入地讲解，并创造条件让学生通过自主学习找出解决问题的方法。

（作者单位：河北省滦县第六中学）