信息技术与中学数学教学整合的探讨

曹建朝

在教育改革风浪中，把信息技术与课程进行有机整合已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它对优化课堂教学，构建新型的教学模式，培养学生创新精神和实践能力都具有重要意义。在数学课堂教学中，多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣；可以变抽象为具体，使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握；可以动态地对比地演示一些图像的形成及变换规律等，从而便于学生观察和思维；可以及时反馈信息，突出重点，解决难点，增大课堂教学容量，极大地提高教学效率。本文就中学数学教学的实践，谈谈多媒体与数学教学的整合和应注意的问题。

信息技术与中学数学教学的整合

1.加强课前研究，以达到使用信息技术的最佳化

从钻研教材、需要信息技术处理哪些内容，需要哪些信息技术手段到如何合理使用等都要加强研究。在备课过程中，教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用PowerPoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以适应不同教学情境的需要。

2.加强信息技术与教学过程的有机整合，以优化教学过程

合理利用多媒体辅助教学可以使课堂生动形象，提高学生的学习兴趣，学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效益好。怎样才能使多媒体与教学过程有机整合，以优化教学过程呢？笔者认为应着重处理好以下几个方面。

①利用信息技术创设教学情景。利用多媒体创设与教学内容有关的生动的社会、文化、自然情景，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多种刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识教学上一些原理、公式的产生背景及应用情景等，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性。

②利用信息技术突破教学难点。教学中的难点，有些很难用传统的方法讲清楚，若利用多媒体辅助，则能清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程与规律，收到事半功倍的效果。例如，在进行三角函数的图像与性质的教学时一个难点就是搞清y=sinx与y=Asin(ωx+φ)的图像变换关系，这时可利用多媒体动态地演示由y=sinx的图像如何进行平移和伸缩变换得到y=Asin(ωx+φ)的图像，从而使学生对这部分知识的了解更为直观，理解更加深刻，更加形象化。

③利用多媒体模拟实验，探索发现数学规律。如在中学数学教学中，几何画板可为学生提供自我动手、探索问题的机会。当面对问题时，学生可以通过思考和协作，提出自己的假设和推理，然后用几何画板进行验证；此外，学生还可以使用几何画板自己做实验来发现、总结一些数学规律和数学现象，如三角形的内角和是180°，圆周率的存在及计算等。

3.充分利用网络，深化反馈检测

提高学生学习质量的重要方法就是快反馈、强矫正。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。教师可以根据学生已有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习，并辅之以必要的反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。网上资源具有信息量大，更新快等特点，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库。教师应指导学生访问相关的教育网站，查看相关内容，以扩充教学知识，使学生视野开阔、思路广博。

多媒体教学中值得探讨的问题

1.要控制好教学的节奏和速度

多媒体教学，学生普遍认为信息量大，且变换快，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。因此在教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输，也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。特别在数学教学中，如果没有给学生留足留够思考的时间和空间，就无法谈学生能力的培养和提高。多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生学习中的主体地位，教师要调控好教学的节奏和速度，这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。

2.根据教学内容选择教学媒体

在现实中有一种倾向，认为现代教育技术就是多媒体计算机技术和网络技术，只要在多媒体教室教学，不论什么教学内容，均制作成CAI课件。事实上，这是一种错误的认识。对于课堂教学而言，并不是多媒体计算机辅助教学就可以代替其他一切教学媒体的教学效果，而应该是根据教学目标、教学内容、教学对象和媒体的教学特性选择教学媒体。例如对有的图片，既要考虑整体效果，又要考虑突出局部，这时何不用视频展示来代替CAI课件呢？用某一种媒体就能充分表现教学内容的，就不一定要用多种媒体来画蛇添足，费时又费力，教学效果并非能达到预期的目的。

3.努力提高课件制作技术，切忌照搬照抄

多媒体教学要以优化教学目标为宗旨，课件制作切忌只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板。制作课件首先要重视教学设计，充分体现课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势。使用现成的教学软件，一定要根据教学实际和学生情况，有所选择加工，千万不要照搬照抄。