送优质资源下乡促进城乡信息技术教育均衡发展

赵春声

江苏实施的以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“优质教学资源下乡工程”， 大面积提高了全省农村中小学课堂教学质量和农村中小学教师课堂教学水平，走出了一条促进城乡信息技术教育均衡发展新路。

配置优质教学资源是均衡发展的关键

近几年来，江苏省在大力改善农村中小学办学条件方面，先后实施了“布局调整”、“校校通”、“四配套”等一系列重大工程，所有中小学都能开设信息技术课。在课程改革的背景下，2007年江苏省从全省教育信息化发展现状出发，在全国率先制定了理念新颖、结构合理、内容适当的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》。纲要以信息技术最新发展为平台，与江苏的经济发展相适应，在多媒体技术与应用、网络技术与应用、程序设计以及机器人等方面，提出了较高的要求，并解决了一直困扰初高中教学中到底是“零起点”还是“非零起点”的问题。在这新的形势下，实施信息技术“优质教学资源下乡工程”，就是进一步整合全省的信息技术优质教育教学资源，紧紧抓住教学资源配置这个关键，更加重视内涵发展和质量的均衡发展，走出江苏深入推进义务教育信息技术均衡发展的新路子。

开发优质课堂教学资源是均衡发展的有效方式

我们制作的优质资源课，开发的方式十分新颖，也非常具有实用性和适应性，既不是过去的电视或评比录像课，也不是常见的演示课件和素材的简单组合。录像课实录了教师上课的教学过程，以教师讲为主，关注的是教学内容的讲解，课件和素材主要是教师演示用，关注的是技术。我们制作的优质资源课是将优秀教师（我们称名师、录像教师）模拟正式课堂教学情境的视频与操作演示的课件通过PowerPoint集成起来（如图所示）。这种形式即可以让使用者（我们称现场教师）全盘使用，也可以根据自己的理解和教学实际进行选择和重新编排，创新使用（这是我们所倡导的）。这样，就形成了一节课中既有名师、又有现场教师和学生共同参与的教学格局，课堂里既能保持名师授课的权威性和生动性，又不失现场授课教师调控、优化的生成性和主动权。每一堂课就是一个资源包，有教学设计、课件、学生练习素材等内容。这里略举一例加以说明。

教材内容：教材中呈现出一幅画图软件的界面，图中有太阳、气球和白云，图的上方有这样一段文字：“同学们，这些图都是小问号用‘画图画的，你也来试一试吧！”（小问号是教材中设计的一个卡通人物）

名师设计：同学们，今天天气真好，太阳公公笑眯眯地挂在天空中，旁边还飘着几朵白云。看，不知从哪儿飞来几只气球，真漂亮！上节课我们认识了画图软件，今天，我们就来学习用画图软件画出这幅天空图吧（如图）。

名师用富有激情的语言将教材中看似没有联系的事物串联在一起。在制作时，我们又利用PowerPoint的动画功能，多处使用了“画中画”、“画外音”，把本来在现场教学中必须通过“板书”、“课件画面”、“老师介绍”三个孤立呈现的教学事件整合到了一起，再经过一定的修饰，强化了视、听觉的冲击力，创设了一幅诗情画意的情境，展示了名师的风采，同时也为现场师生讨论、对话、学习和探究提供了平台。

让农村教师成为优质资源的开发者，是均衡发展追求的目标

我们制作的优质资源课发到农村后，受到广大农村教师称赞。他们说，这是“名师‘直接进课堂，优质资源共分享”。这项工程最大限度地发挥了现代教育技术的优势和优秀教师的示范、引领作用。由此，我们得到几点启示。

首先，盘活了优质资源，创新了教研方式。江苏省有信息技术特级教师多人，省、地市级教科研人员数十人，省级优秀课评比、教学基本功竞赛涌现出的优秀教师也有几十位。这次“优质教学资源下乡工程”，将他们凝聚在一起，形成了强有力的团队。每一个教学方案、教学过程与片段，都是这个团队集体与个人智慧的结晶，盘活了全省信息技术的优质教学资源。同时，全省各地的名师既有面对面的研讨，也有网络上交流。这种多元互动的教研方式不仅有利于优质教育资源的辐射，而且对于优秀教师自身的发展也起到了一定的推动和促进作用。

其次，整合了信息技术，提升了教师信息素养。在信息技术教育中，信息技术既是我们学习的对象，也是我们学习、认知和教学的工具。在制作过程中，我们充分利用了视频、音频、动画等信息技术以及Microsoft Office PowerPoint 2003中的自定义动画、幻灯片切换、动作、录制旁白以及插入影片和声音等功能，将课件、文字、教师讲课的视频等素材集成起来。这样，不管是参与制作的城市教师，还是使用优质资源的农村教师，都提高了自己的信息技术的应用水平，提升了信息素养。

然而这种方式不宜长期在课堂教学中使用，因为不同的学生情况决定了不同的教学方法。因此，名师在优质资源课教学中所体现的先进的教学理念，科学合理的教学设计，行之有效的教学手段，符合学生认知规律的教学过程，以及名师在长期教学中形成的自身教学素养，是广大农村教师在使用这些优质资源课中要挖掘和学习的根本所在。我们期待着，广大农村教师不仅是优质资源的使用者、受益者，更能成为优质资源的开发者，最终达成教育均衡化发展的目标。