如何培养和提高中小学教师的信息素养

王淮艳

随着信息技术在教育教学中的运用，教师的教育活动方式发生了很大的变化，教师的信息素养也成为构成学校综合实力的重要因素之一。本文将集中探讨中小学教师信息技术素养的培养及其发展问题。

一、目前中小学教师信息素养现状的分析

中小学教师的信息素养对培养具有较强信息能力和创造能力的中小学生起着非常重要的作用。但目前中小学教师的信息素养究竟是怎样的状况呢?江苏省苏州市平江区教育局曾对全区16所学校、800多名教师按40％的比例进行调查的结果为：教师每天使用计算机2小时者为12％，用机1小时者为35％，难得使用者为47％，不用者为6％；教师使用计算机用于工作者为44％，其中查找资料者为68％，通信者为21％，备课者为12％。从统计结果来看。虽然近年来计算机使用的普及率在不断提高。但有47％的教师每天使用计算机1－2小时，难得使用和不用的却分别是47％和7％，说明还需要采取一定的措施，进一步提高计算机的使用率。从教师对计算机功能作用的体会情况统计看，认为计算机能提高学习工作效率者为84％，没有帮助还增加负担者为3％，没有体会者为12％。此结果说明大多数教师认识到了计算机的优越功能和作用，但是还有小部分教师对计算机的功能和作用不了解或者不理解。从对教师使用计算机为教学服务的情况统计表明，用计算机开展教学者为30％，用于辅助教学者为79％，巩固复习者为22％，习题练习者为25％。扩充效果者为41％，认为没用和不需要者各为2％，没有体会者为3％。在课堂教学中，应用信息技术的重大特点是学生地位的变化，即由被动的知识接受者转变成知识探究者，师生关系的变化有利于学生学习更多的知识，培养更强的能力。从调查结果来看，有极少部分教师缺乏这样的观念和意识，没有或者是不愿意转变自己的教学理念和方法，这样就难以确立自己在现代化教育教学中应有的地位。为应对此种现实，江苏省苏州市平江区教育局通过网络技术的培训，使87％的教师已经掌握了利用信息技术为自己的教学工作服务的技能。这部分教师的信息意识和使用网络的能力将随着网络技术的发展而得到更大的提高。

对这一问题，湖南省株洲市、内蒙古自治区部分地区也都作了针对性很强的问卷调查工作。所得结果与此基本一致。应该说这一结果具有广泛性和代表性，说明目前我国中小学教师的信息素养不容乐观。

二、中小学教师信息素养的培养与提高

江苏省苏州市平江区教育局大力开展了中小学教师的网络技术培训，使本区绝大多数中小学教师掌握了多媒体信息技术，可谓是成功的探索。这一事例使我们受到很大启发，结合自己工作中的实际体会，我们认为快速、有效地提高中小学教师的信息素养及使用计算机网络技术的能力，可尝试采用如下措施。

1、政策诱导与考核奖励并重

重视对教师的信息意识和信息观念的引导，这是提高教师信息素养的前提条件。多年来，在教师的素质结构中，“信息素养”一直未引起重视，很大程度是由于教育行政领导和教师的信息意识不强造成的。在调查过程中发现，多数中小学校没有多媒体教室和教师计算机房，这主要是因为教育行政部门对信息技术重视不够。同时教师所教课程的不同也会导致其对信息素养的要求和重视程度不同，这种差异需要通过政策导向来解决。

除政策导向外，教育行政部门要制定一系列的政策，鼓励教师充分利用信息技术进行教学和科研工作。应将教师利用多媒体和网络教学或参与编制现代化多媒体教材另计工作量，参与的信息技术研究和应用成果应与其他科研、教研成果同等对待。要加大对现代教育技术实验学校的建设力度，教育行政部门要制定相应的评估方案，要求学校在教育技术方面的投入逐年增加。同时，各学校要积极推进网络应用，实行网上公文传输、网上信息发布、网上教育管理等举措，借此增强管理人员和教师的信息意识和观念。

2、加强培训，重视教师信息能力的培养

现代教育技术本身已引起教育观念、教学模式、教学管理等一系列变化，因此加强对教师的信息技术培训刻不容缓。培训可分为校内培训和校外短期培训。

校内培训是基于学校组织的教师信息素养培养活动，比较适合中小学教师普及性培训，一般以校或以学区为单位进行。从工作岗位的要求看，中小学教师的信息素养培训内容可以包括：文献检索方法，计算机基础知识，网络基础知识，应用软件的使用，信息科学的基本原理、基本理论和方法等。培训的方式以课余短训为主，自学为辅。校外短期培训主要是指进行短期、集中的信息技术培训进修活动，主要针对教师对计算机及相关软件的应用。培训的方式：一是针对所有中小学教师的现代教育技术培训，主要讲授文献的检索和课件的制作：二是教育部门组织针对教育技术骨干的培训班，主要讲授课件和网页制作等。通过上述培训可以极大地提高教师的信息能力。

3、强化应用，重视提升教师信息技术与课程整合的能力

目前，课堂教学仍然是我国中小学教育教学的主要形式，因此应充分发挥信息技术的作用，使其贯穿于整个课堂教学活动的始终。当教师具有一定的信息技术操作能力，并能够开发一些适合自己教学工作的教学软件时，那么下一步就能够把开发的教学技术融入到自己的教学实际中，提高和完善信息技术和课程的整合，使它们成为一个统一的有机整体，从而更好地提高教学效率，进而提高自己的信息技术应用能力和信息素养。

当然，由于现在的网络管理措施还有很多不完善的地方。网上还有很多不良和不准确的信息，这就要求重视提高教师的信息道德修养。教师应坚决抵制那些有负面影响的信息，选择那些有用的、积极的信息进行加工，以生成有益于社会、有益于学生、也有益于自己的信息，这样才会真正提高教师的信息素养。

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