用爱心构建和谐校园

刘丰灵

学校管理是一门学问，每一名管理者都有其看重的“管理之道”。本期《管理视窗》的3篇文章，分别从和谐关系的构建、办学理念的超越和教师队伍的建设3个角度阐述了3名管理者的治校方略。无论工作的着力点在哪里，他们都诠释了一个共同的管理理念——以教师发展为本，因为教育的发展根本在教师。

俗话说：和气生财。另有一首歌曲叫《家和万事兴》，我把它们所包含的意思引申到学校，理解为“和谐出成绩”“和谐出质量”。基于此，我校紧紧围绕构建和谐校园这一主题做文章。着力打造奉献团队，努力营造宽松、民主、平等、和谐的氛围，把学校建成全体师生发展的沃土，建成他们愉快工作、学习的乐园。让他们工作得舒心、顺心，生活得安心，学习得开心。无论是学校领导对待教师，还是教师对待学生，我们都坚持这样一个理念：“少一点强制，多一点尊重；少一点严厉，多一点关爱；少一点疑虑，多一点信任；少一点不准，多一点自由；少一点冷漠，多一点热情。”

一、校长与教师的关系和谐是构建和谐校园的核心

校长与教师的关系和谐需要人性化的管理。校长首先要以亲情、温情、真情激励教师创业，把教师当作学校的主人、工作中的伙伴、生活中的知心朋友，从而增强广大教师的平等意识、民主意识、责任意识，充分调动教师工作与学习的积极性，变“要我这样做”为“我要这样做”，形成一个你追我赶、勇于创新、挑战自我、奋发向上的良好氛围。其次，校长要成为某一学科的行家里手，学有所专，学有所长，既能解决教师提出的教学问题，又能在“传、帮、带、引”方面为教师做出表率。通过学者风范、人格魅力去影响教师，凝聚人心，会聚教育合力。再次，校长要树立为教师服务的意识，关心教师的物质生活和精神需求。物质生活达不到，精神生活一定要让其得到满足。要给他们提供事业上的用武之地，为他们创造健康的生活环境，尤其是关心教师的身心健康、家庭生活等问题。因为“乐道”未必“安贫”，从事“爱”的事业并非不需要“爱”，投身到温馨的“大家庭”并非要舍弃甜蜜的“小家庭”。学校应尽其所能，帮助教师解决实际问题，让每个教师既有事业上的成就，又有体面、甜美的生活。

二、教师与教师的关系和谐是构建和谐校园的保障

教师与教师的关系和谐需要责任化管理。打造敢于承担责任、真诚奉献的团队，保证学校各项工作的和谐并举，“爱，是我们的共同语言”，爱与责任是师德之魂，是一所学校的灵魂。只有爱，才能统一全校教职工的思想和行动，协调各个部门的工作，孕育教育对象的和谐发展。牢记全心全意为学生服务的意识，最大限度地增强教育群体的向心力和凝聚力，使“校兴我兴，校荣我荣”成为大家共同的信念，形成一个有共同的工作目标和行为规范、利益相关、荣辱与共的事业命运共同体。教师与教师之间的关系和谐既要注意竞争，又要注意合作，在竞争中合作，在合作中竞争，以达到互相学习、取长补短的目的。

三、教师与学生的关系和谐是构建和谐校园的关键

一位哲人说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我国著名教育家夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水就不能成为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”也有人曾说过：要让你的学生爱你，首先你得学会去爱你的学生。有经验的教师会发现，学生喜欢某一门课程并不完全因为这个教师教得有多好，好多是因为喜欢这个教师才喜欢上他的课的，这就是“爱屋及乌”吧。教师应多关注学生的心理，千方百计地让学生喜欢自己。因此，我校要求全体教师不论在什么场合，喊学生只喊名不叫姓，让学生感到学校像家，老师像家长一样亲切。这个活动的开展收效很好，师生之间的关系得到了改善。

有一句俗话说：“漂亮的孩子人人喜欢。”面对那些学困生，教师只要真正了解了他们，很可能就会发现，原来他们也爱钻研，也有体贴和同情别人的好心肠，这就像我们面前有一块土地，土质不好，而且掺着碎石子，它既不会让人看了高兴，也没有希望提供最起码的收成，可是来了一批地质工作者，进行了一番勘探，结果在地表深处发现了巨大的矿藏。为此，我们要求教师恰当批评，善意指导，就像一泓清泉，给学生自尊的田地里带来一丝清爽。有人把这种批评叫“绿色批评”，我认为这是一种创意。这种善意的“绿色批评”，会对学生的“心灵环保”起到不可估量的作用。学生的积极性被调动起来了，教师和学生的距离就拉近了，关系就和谐了。学生改变了，教学质量自然就提高了。

总之，学校的和谐就是校长与教师、教师与教师、教师与学生的一种爱的无私传递。只有以发展促和谐、以改革推动和谐、以公正求得和谐、以稳定保证和谐、以真爱感染和谐，才会使校园真正和谐起来。