如何做一名受学生欢迎的老师

何振久

让我们每个人都成长为名师，那是不现实的，但是，想要让我们成为受学生欢迎的老师，能够在课堂上站稳脚跟的老师，则是完全能做到的。做到了这一点，才算抓住了做教师的根本。下面就略谈一点自己的感悟和认识。

一、展现魅力

魅力的感召，是任何一位教师吸引学生的制胜法宝。这种魅力，不同于明星登场，有着炫目的色彩和光芒。教师的魅力，在于教师职业的普通和高尚；在于教师的敬业和执着；在于教师的文化和涵养。纵观每一位特级教师的课堂教学，无不展现出其独特的魅力风采。

人格魅力。这种魅力体现在他们的敬业精神和全身心的投入，最重要的是他们把最“真”的一面给了观众，“真实、自由、乐观”就是最好的概括。赵谦翔教授，一位年近六旬的老人，连续三个小时不间断讲课，读了不下20篇的文章，气定神闲，精神矍铄；韩军教授，诗人艾青的真实化身，他把自己投入到了诗歌的最高境界，声情并茂，真情演绎，这种人格的感化胜过课堂说教的千言万语。

文化魅力。博学多识，出口成章，信手拈来，课堂的随机应变，深厚的文化底蕴……特级教师的这些文化魅力是我们所不能及的。但是，作为教师群体，多读书，进行大量的阅读，来增加自己的知识储备和文化修养，这是我们应当做到的。

语言魅力。韩军的幽默，陈仲梁的深沉，赵谦翔的调侃，可谓嬉笑怒骂皆成文章，各具个性色彩。在他们的语言表达之下，枯燥也能变生动，腐朽也能为神奇，这样的课堂，谁不爱？其实，每一位教师每天都在和嘴皮子打交道，练就一幅好口才，不能不说是一件容易的事，只不过我们有一部分人不重视罢了。

二、善于学习

“会当凌绝顶，一览众山小”，与高手过招，你的才智才能得以最大限度地发挥。因此，我们要多向名师课堂去学习，不仅仅学习他们新颖的课堂教学形式，更重要的是领会他们的课程理念，领会他们教学设计的精髓，领会他们驾驭课堂的方法和能力。虽然我们每一个人的教学方式各有千秋，但只要学习，毕竟会获得或多或少的启迪。另外，我们还要懂得反思，从比较中明白差距与不足。这样，在不断的学习与反思当中，改进自己的课堂教学，自己也慢慢会成为学生心目中的“名师”。

三、搞活课堂

课堂不要变成自己的一言堂，课堂也不要变成一只沉默的羔羊。所谓“活”就是师生要互动起来，教师是主导，学生是主体。不要总认为自己的学生不发言，不参与，其实这都是我们自己的错。长期以来，我们总把学生要说的话包办代替了，或者是出言讥讽，久而久之，学生不说话了，课堂死气沉沉了，效率低下了，学生厌学了，形成了可怕的恶性循环。新课改要求我们尊重学生的主体地位，让每一位学生在课堂中都有事可干——有课文去读，有问题去想，有机会去说，有目的地去讨论……这样下去，我们的课堂还会不活跃，还会没有效率吗？

四、充满激情

教师的激情可以带动学生，可以感染学生。在这种充满激情与活力的课堂中，学生的才智才能得以充分发挥，学生才会喜欢老师的课。韩军教授说过，不要让“滚烫的语言到了我们的课堂就变成冰点”。尤其在语文课堂，教师必须充满感情地去范读，去领读，要走进文本当中去读，这样，教师的教学，教师的语言才有了魅力，才有了打动学生的地方。

五、褒贬得体

任何课堂都少不了表扬和批评，但如何恰当地进行表扬或批评，确实是一门艺术。在新课改下，对学生的赞美往往成了主流，但一味地毫无原则地说好，学生会失去辨别是非的准则，教师也会成为单纯的“好好先生”。而也有另外一些教师，对学生则是横加挑剔，尤其对待差生，“出口不逊”，谩骂讽刺者比比皆是。长此以往，学生失去了前进的动力，教师也与学生产生了隔阂。因此，课堂中少不了掌声，但也不能没了批评，关键是教师如何把握好“度”。对出色的回答，教师的表扬一定是公开的，真心的，要让学生真正体会到成功的喜悦；对较为正确的回答，教师的表扬一定要有，要发现学生的可取之处，同时要鼓励他继续发现；而在课堂中的批评，可以是公开的，委婉的，也可以是不指名的，含蓄的，既要保护学生的自尊心，也要一针见血地指出问题之所在。得体的言行，会使教师在学生心目中成为一个公平、没有偏心的良师益友。

（本文作者单位：甘肃省古浪县海子镇中学）