让语文教学多一些“插曲”

孟占国

在现代教育技术日新月异的今天，利用现代教学媒体来挖掘和开发课程资源已成为必然趋势。《语文课程标准》指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动”，以此来多方面提高学生的语文能力。那么在语文课堂中，充分地利用现代教学媒体，不仅能丰富课堂内容，而且能活跃课堂气氛，提高学生的审美能力，从而培养学生良好的语文素养和高尚情操。在这里，我给诸位语文同仁带来一“招”，那就是在语文课堂里增添适当的音乐“插曲”，会使你收到意想不到的效果。

一、奏响课堂教学的“序曲”

一堂课的开头要像凤冠一样美丽，给学生留下深刻印象；也可如一位成功的导游，把学生带入到预备的美丽意境之中，从而和我们所要传授的知识遥相呼应。如在学习朱自清先生的散文《春》时，先给学生播放民乐交响曲《春节序曲》，在轻松欢快的乐曲声中，学生自然会感受到春天带给人们的振奋和希望。又如我在讲授茅盾先生的《白杨礼赞》时，一首《小白杨》自然引发了学生对白杨树的崇敬赞美之情，同时从歌词中也领会了它的象征意义。其实，从高雅的民族乐曲到一般的通俗歌曲，我们都可以有选择的让它们为课堂服务，以收到“拨弦弄琴三两声，未成曲调先有情”的功效，牢牢吸引住学生。

二、奏响课堂教学的“进行曲”

我国近代教育家蔡元培曾说：“我们教书，并不是像注水瓶一样，注满了就完事，最重要的是要引起学生读书的兴趣。”因此，适当在教学过程中插入一些音乐，可以使学生心情愉悦，学得轻松。比如在古诗文的教学中，也可以运用这种方法。教师可以选择一些舒缓的轻音乐，如以《高山流水》《渔船唱晚》等乐曲作为背景，在音乐的流淌声中学习诗文，就可以达到诗意与心灵的共鸣。

另外，在教学过程中，也可以有适当的插曲，通过它简洁优美，富有寓意的歌词，引导学生理解课文。比如在学习《鲁提辖拳打镇关西》一课时，如何正确把握人物形象，我将《好汉歌》融入课堂中，当这慷慨激昂、催人心弦的歌曲回荡在教室时，我适时提出了一个问题：“在这首歌中你认为哪句歌词最能体现鲁提辖的特点？”学生异口同声回答：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”这样做自然就达到了对人物形象的分析。

三、奏响课堂教学的“想象交响乐”

新课标强调语文要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”，“并注重熏陶感染，潜移默化把这些内容贯穿于日常的数学过程之中”。因此，不论是在语文的作文教学中，还是在综合性学习中，都要适当进行情感熏陶，让学生的听说读写能力得到整体发展。在这时，不妨让学生在“听话”的同时，学会“听音乐”。比如在写作课上，可安排一堂音乐欣赏课，教师可挑选一些经典的音乐，引导学生在聆听美妙的音乐时欣赏画面，感受音乐带来的意境，放开思维，用充满想象的笔调抒写对乐曲的感受，用音乐美来激发学生的想象力和创造力。

四、奏响陶冶心灵的“圆舞曲”

为了在语文课堂上充分发挥德育和美育的功能，我们可以借助音乐的形式来增强语文课堂教学的美感性，尤其是一些优秀的革命歌曲，能够如春风化雨，陶冶学生的心灵。在现行语文教材中，有很多课都可以根据课程标准的目的和要求，渗透进一些革命歌曲。如《白毛女》、《留学巴黎》、《谁是最可爱的人》等课文，都可以借助一些“红色歌曲”来展现当时的时代背景，激发学生的爱国热情，完成对学生心灵的塑造。

总之，上好一堂课，就如欣赏一段美妙的音乐一样，给人以“绕梁三日”的感觉，将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观统一起来达到完美的结合，绝不可使一堂课如“催眠曲”一般而误导了学生。

（本文作者单位：甘肃省古浪县海子滩初级中学）