多媒体在中学英语教学中的应用

谷玉梅

纵观外语教学的历史,我们不难发现,把语言当做知识来教的时代早已成为过去。教师靠一张嘴、一支粉笔和一本教科书的教学方法随着近现代科学技术的发展已逐渐被现代化的教学手段所代替,英语教学也逐渐走向多媒体的时代。

由于东西文化、经济发展的差异,我们要学好英语就必须学习英语历史文化背景,这也要求教师把这些知识形象生动地展现给学生。因此应用多媒体教学成为英语教学必不可少的一部分。应用多媒体不仅能展现生动的画面,还能把优美的声音融入画面,创设轻松愉快的学习环境,从而提高学生学习英语的兴趣。怎样有效地使用多媒体,让它更好地服务于我们的教学尤为重要。

一、利用多媒体创设情境,激发学生学习英语的兴趣

由于农村一些小学英语教师师资力量较薄弱,专业教师少,教师在发音、教法等方面存在着严重的不足,使得一些学生在小学就失去了学习英语的兴趣。学生进入初中后,教师可以抓住多媒体生动形象的特点,吸引学生,让学生学到纯正的发音,流利的口语,重新唤起学生学习英语的兴趣。如在讲七年级下册Unit3 Why do you like koalas? 这单元时,在讲动物之前可先让学生听动物单词并跟读动物的名字,这样既生动又形象,调动了学生学习的积极性。又如在讲Unit 5 Can you come to my party?时,可以用一个生日宴会的短片导入,创设热烈的宴会场面,并用图片展现其他几位同学过生日举办宴会的场景,引入本课内容,通过这样有趣的导入抓住学生的心理,提高学生学习兴趣。

教师将教学内容和多媒体有机结合,使学生的积极性得到了提高,学生的悟性、灵性得到激发,情感得到更高的提升,最终达到感知——理解——体验——共鸣的高度。

二、加大课容量,突出重难点,促进教学任务的完成

课堂教学成功与否,是否完成了教学任务,重难点是否突出,是衡量教学质量的重要参考标准。教师可以利用多媒体把教学内容保存在电脑上,而不必在课堂上写在黑板上,这样既节约了时间也避免了黑板面积小的局限性。这样可以给学生提供更多的听说训练机会,有效地提高听说能力。例如在讲八年级下册Unit 10 Its a nice day, isn′t it?这一单元时,由于书本上关于反意疑问句的内容较简单,而考试时考查的内容又较深。教师可以利用多媒体把各种句型的反意疑问句利用多媒体展现给学生,边讲解边练习巩固,这样也省去了教师写板书的时间,留下更多的时间让学生深入理解,多做练习,熟练掌握此语法,并可以留出更多的时间练习听力。

但这点也存在着一些弊端,如果教师讲授得太快,一些学生可能来不及理解,因此要注意学生对所学知识的反馈,让学生及时总结自己学习所得。

三、有助于学生积极参与课堂教学,提高学习效率

由于多媒体可以把优美的声音、动人的画面融为一体,学生乐于学,对教师设计的活动跃跃欲试,这样可以提高学生参与课堂的积极性。在讲七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie? 在介绍电影的种类时,可以用《猫和老鼠》、《喜羊羊与灰太狼》、《少林寺》、《射雕英雄传》、《家有儿女》、《我爱我家》、《探索与发现》、《变异》、《世界末日》等学生熟知的影视短片导入,吸引学生,让学生观看后分类,并用英语教学生电影的名称,把它们分类,用英语它们展开讨论:“Do you like comedies? Yes, I do./No, I don′t.”这样既调动了学生的积极性,学生对新知识也更易接受、印象更深刻。

四、克服教师自身知识局限性的缺点,把更多的文化背景知识融入课堂

由于自身文化素质和各种条件的影响,教师的知识都具有一定的局限性,不可能把教学内容的所有知识,特别是外国的文化、国情、历史等知识详尽地了解,要把这些知识传授给学生,我们可以利用网络没有时空限制的特点,把这些知识融入课堂,学生既真实深刻地理解教学内容,也开阔了视野,提高了学习兴趣。例如在讲八年级下册Unit 9 Have you ever been to an amusement park?时,在涉及Disneyland时,我们可以把迪士尼乐园的图片以及一些迪士尼的游戏和相关的材料展现给学生,学生不仅能深刻理解课本内容,也能更好地了解迪士尼的由来,还能看到世界各国迪士尼乐园的活动,学生还可以从中感到学习的乐趣,激发他们努力学习改变自己生活的激情。