浅谈语文教学中创新能力的培养

宗加勤

培养学生的创新能力,是新课标的要求。那么,如何培养学生的创新能力呢?现结合我的语文教学实际谈谈自己的几点体会。

一、建立民主、平等、和谐的师生关系是培养学生创新能力的基础

建立民主、平等、和谐的师生关系,创设良好的学习交流氛围。在课堂教学中,建立和谐融洽的师生关系以代替教师权威型的关系,改“一言堂”为“自由论坛”,是创造宽松教学氛围的关键。无论在何时何地,我们都要乐于听取学生的见解,发挥教师的引导作用,正确对待学生在探索中片面、甚至是有些错误的意见和想法,以避免扼杀他们的创新欲望。我们要引导学生积极参与语文学习的全过程,而不是只让学生参与练习、回答问题等局部过程。师与生、生与生之间形成多元交流的统一体,互相作用、互相影响。学生一旦对学习的对象产生兴趣,就会以愉快的心情、饱满的热情、充沛的精力和积极的心态去探究它、认识它、运用它。只有这样,才能激起学生思维创新的火花。

二、精心组织课堂教学,培养学生创新能力

课堂教学是实施培养学生创新思维的主阵地,创新作为一项基本原则应贯穿在课堂教学的各个环节。

(一)精心设计教学导入,让学生乐学善学

“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”一个(下转31页)(上接8页)好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习开个好头。只有这样才能摩擦出学生们创新思维的火花。

如教学《司马光》一课时,我设计了这样的导语:“在一个风和日丽的日子,几个小朋友到花园里玩。有个小朋友上到花园的假山上去玩,一不小心摔了下来,刚好掉进假山下面的大水缸里。缸里的水满满的,旁边又没有大人,眼看这个小朋友就要淹死,这该怎么呢?在这紧急关头,司马光急中生智,救出了小朋友。他是怎样救出小朋友的呢?带着这个问题我们一起学习课文《司马光》。”

(二)善用小组合作学习,在交流中萌发创新思维

新课程要求学生改变学习方式,即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。因此要通过小组合作学习,让学生在不断交流中相互补充,萌发创新思维。

例如在教学《登鹳雀楼》时,先让学生进行自主学习,读读诗句,观察插图,联系注释想想诗意。在学生自主学习、独立思考的基础上,再让学生在小组内学习,并让他们根据自己的兴趣特长自由选择小画家、翻译家、朗诵家等角色,分别以特有的形式表达对诗的感悟:当小画家的用简笔画的形式画出诗意,当翻译家的用自己的语言表述诗句所描绘的意境,当朗诵家的以朗诵的形式朗诵诗句。然后再让学生推荐汇报学习结果,班中其他学生当小评委,与汇报的同学进行自由交流,老师适当的点拨,引导学生细读深究。这样,学生不仅各取所需、各展所长,在充分民主、轻松愉快、乐于探究的氛围中学懂了古诗,而且在课堂上个个都拿出了自己别具一格的“作品”,使学生的个性得到淋漓尽致的张扬、体现,课堂呈现出精彩纷呈的多元化感悟。这不仅为学生参与发现提供了机会,而且伴随发现所带给学生的愉悦、成功又会进一步激发学生深入探究的内在动机,既能让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐,又培养了学生自主创新的思维方法。

(三)恰当地进行文本延伸,为学生的创新思维提供施展的舞台

文本延伸教学是让学生充分感悟文章,指导学生“探究性阅读和创造性阅读”,“多角度的、有创意的阅读”,“拓展思维空间”,提高感悟能力,培养鲜明的个性和创新精神。

如在教学《我应该感到自豪才对》第二课时,引领学生对课文朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用。接着我设计了这样一个文本延伸题目:后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马。小红马说:“瞧,你长得这么难看,还照什么镜子?”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?有些学生能根据课文内容回答出其“难看”的部位有着极其重要的作用;有的学生提出让小红马跟着小骆驼一起到沙漠里走一趟,还编了一个曲折幽默的故事教育了小红马一番;有的以“美在心灵,不在外表”来反驳小红马,认为小红马当面取笑别人是心灵不“美”的人等。一个个答案富有新意,让老师很感欣慰。

三、拓展作业内容,开辟创新的空间

传统的作业,多数属于封闭性的作业,学生硬性抄写多,抵触情绪高,这严重压抑了学生的自主发展,抑制了学生创新能力的培养,与新课程改革背道而驰。因此,我在布置学生作业方面作了有效的尝试,作业的形式灵活多样,语文作业可以在音乐、绘画、劳动……中完成,将音乐、美术、科技、劳动等与语文融合,让学生爱上作业,从而激发学生的学习兴趣,激发他们的创造热情。

如学习了古诗《望庐山瀑布》,让学生根据诗意画一幅“庐山瀑布图”,使学生感受到庐山瀑布雄伟,气势磅礴,憾人心魄。学完了《你必须把这条鱼放掉》,我让学生把这个故事讲给家长听,让他们听取家长对这件事的看法,再在课堂上交流,进一步教育学生们提高公民的素质要从我做起、从我身边的人做起。

总之,学生创新精神的培养要从建立良好的师生关系入手,精心组织课堂教学,科学设计课外作业,激发学生的学习兴趣和创造热情,以培养他们的创新能力。