在课堂教学中培养学生猜词释义的能力

丁秀娟

摘要:在英语阅读过程中不可避免地会碰到一些生词,如果一遇上生词就查字典,既影响阅读速度又影响阅读兴趣。因此,掌握一些猜测词义的方法无疑会有助于提高英语阅读的能力。

关键词:英语;阅读;猜测;词义

在阅读中,我们往往会遇到一些不认识的单词或短语,或者认识的单词在具体文章中有了新意义。如果这些词或短语不影响对文章主要内容的理解,我们便可以将它们略过,继续阅读。如果了解这些词语的意思对正确理解文章很重要,这时,我们就必须根据上下文,对它们的意义进行猜测,使之不影响对整篇文章的阅读和理解。需要注意的是,一个单词通常有好几个意思,我们要解决的是这些词在文中所表达的意思。因此,不可脱离上下文,不能只根据自己以前了解的词义来确定其意义。猜词释义是一项很重要的阅读技能,经常鼓励学生在一定的语言环境中猜词释义可以培养学生阅读时积极思考的良好习惯,提高他们的阅读兴趣。在课堂教学中,我们可以从以下几个方面入手指导学生进行猜词释义的训练。

一、根据语境猜测词义

在仔细阅读文章后,利用上下文提供的情境和线索,进行合乎逻辑的综合分析和推理,便能轻而易举地猜出词义。

在SEFC B II Unit 4 How a newspaper is produced?一文有这样一段描述:“Every morning, the newspaper chief editor holds a meeting with journalists. They discuss the main events of the day. Reporters are then sent to cover the events.”“cover”一词学生并不陌生,但根据上下文中的意思和句中的位置显然不能译成“盖子”或“封面”,既然讨论的是当日的主要事件,而记者又被派出,学生由此可猜出“cover”在这儿应是“采访”的意思。再如Letter to A Pen Friend一课中,有这样一个句子:“It doesnt often rain in summer here…Every evening we pump water from a well…”教师可先把句中的生词“pump”给学生疏通,而well虽已学过,但在这里明显不是已知的“好”的意思,这时可以采用选择的形式让学生进行猜测训练:A.a thing for keeping water B.a person who pumps water C.a deep hole with water in the ground D. a tool used for digging for water显然,学生根据前后文提供的内容,可猜出“well”的意思是选项C。

二、变换词性猜测词义

英语中有很多单词具有两个或多个词性,在阅读中可以通过一个单词在句子中所做的语法成分判断其词性,并根据它的常见词性所具有的词义来推断新词性下具备的新词义。在Letter to A Pen Friend这篇课文中有这样一句:“We have to water the vegetable garden.”“water”是很简单的常用词“水”之意,但这里作“水”解释明显不对。这时教师可指导学生注意have to 的结构后所接词的形式,再联系上文:“It doesn't often rain in summer here.”就可以让学生明白这里“water” 是由名词转化为动词,作“用水浇灌”解释。继而提醒学生:英语中80%以上的名词都兼有动词的词性,同样80%以上的动词也兼有名词的词性;而另外一些词其词性的转变是借助了词缀的,如:enlarge, enrich, endanger以及darken, shorten, ripen, weaken, strengthen等。

三、根据构词法猜测词义

英语中的构词法通常有三种:派生、转化和合成。学生在阅读中常常会碰到许多似曾相识的词,而这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的新词。教师只要适时、适当地介绍一些构词法知识并稍加点拨,就能帮助他们理解掌握。比如通过impossible, informal, irregular, disappear, misunderstand, unexpected, 让学生留意im, in, ir, dis, mis, un 为常见的含否定意义的前缀,在遇到impatient, impractical, inaccurate, indirect, irresponsible, discourage, unreasonable, unlock这样的词时提醒学生根据词根和前缀的意思去猜测它们的词义。久而久之,学生会养成遇到生词去观察其结构进而猜测词义的好习惯。

四、利用文中的举例猜测词义

例如:“Some artists plan their paintings around geometric forms like squares, circles and triangles.”如不知道“geometric forms”的意思,可从文中所列举的三角形,正方形、圆形来猜得其意为“几何图形”。

“Today young couples who are just starting their households often spend lots of their money on appliances for instance, washing machines, refrigerators and color televisions.”如不知道“appliances”的意思,从文中的举例“washing-machines(洗衣机),refrigerator(冰箱),televisions(电视机)”可以猜得该词的意思为“家用电器”。

五、根据定义、解释猜测词义

根据定义和解释猜测词义时,其提示词一般有named,called, that is, is referred to, mean, stand for, in other words等,有时以定语从句、同位语从句、破折号或括弧等形式出现。例如“Millions of people die of hunger in southern Africa every year, but when Zambia (赞比亚) was offered thousands of tons of free maize (corn ) by the US, the government said no.”,在这个句子中括号的内容就提醒了读者“maize”就是读者所熟悉的“corn”。而在“In the period of soccer that will come to be known as B.B—Before Beckham—the sport was a team game.”这个句子中破折号后面的“Before Beckham”解释的就是

“B.B”。

六、通过对比关系来推测词义

能够体现对比关系的词汇很多,主要有表示转折关系的but, however, yet, otherwise, though, on the one hand… on the other hand, for one thing… for another等一些反义词,在句中其前后的词有明显的对比关系。比如在“Many people imagine that cover-up means you don′t get a tan.…Not so. With cover-up, you can get brown if you want to.”中通过“Not so”对前面描述的否定可以判断“you can get brown”是“you don′t get a tan”的相反意思,由此可知“get a tan”的意思就是“get brown”。

除了以上的方法外,还可以通过因果关系,通过生活经验和常识,根据同义、同等或同位关系等猜测词义。还有一点值得提醒学生注意:词义猜测的技巧无论怎样娴熟,词汇的积累无论怎样丰富,都难已达到消灭生词的程度,因而在积极猜测词义的同时还要在心理上做好克服生词障碍的准备。很多学生都有这样的经历:在看中文小说时也会遇到一些生词,但一般都不必查字典,因为跳过这些生词也能看懂故事情节,做英语阅读道理也一样。但有些学生做阅读时遇到生词就心慌,再去读文章就会大打折扣,这其实是一种阅读上的心理障碍。学会容忍对文章某些单词甚至部分内容的不理解,其实是做阅读应具备的良好心理素质。