英语教学中如何培养学生的兴趣

冯顺起

小学英语教学要考虑小学生的年龄小、性格活泼、好奇心强的特点,课堂教学要注重培养学生的学习兴趣。无论从教学内容还是形式上要富有趣味性,能吸引学生。小学英语教学是教育的启蒙阶段,要从激发学生的学习兴趣入手,优化教学方法,使学生在英语学习过程中感受到乐趣,能积极主动地去学。怎样才能培养学生学习英语的兴趣呢?以下是我在教学实践中的一些感悟。

一、建立和谐融洽的师生关系

俗话说:亲其师,信其道。学生对老师有好感才愿意接受老师的教育,这是学习的前提。教师要在教学过程中充满情感,让情感效应贯穿于教学的始终。教师要热爱学生,树立为人师表的榜样,要有亲和力,放下架子和严肃的说教,拉近与学生的距离。只有这样,学生才喜欢和教师交流沟通。教师是学生的朋友,要把主动权交给学生,倾听学生的心声,让学生多发言,师生在教学中相互理解、沟通,才能达成共识,实现教学相长。如果教师在言谈举止中自然流露热爱学生的情感,并对学生给予肯定、赞扬和鼓励,学生就会充满自信,能够信赖和尊敬教师,达到非常好的教学效果。教师要平等对待每个学生,尤其对调皮的学生更要循循善诱,让学生信服自己,在真诚的关爱中树立威信。英语是培养语言能力的课程,必须要开口说。只有创造一种轻松和谐的课堂氛围,学生才能放下心理戒备,敢问敢答。情感是教学的前提,是架起师生关系的桥梁,能创造良好的课堂教学氛围,激发学生学习英语的兴趣。

二、创设趣味性教学情境

趣味性的情景教学能增强学生学习英语的积极性。趣味性的情景教学能激发学生的学习兴趣。课堂教学中创设学生参与语言活动的情景,让学生通过融入情境、理解情境、表演情境来启发智慧,感知英语的魅力。由于小学生年龄小,知识面窄,侧重对感性知识的接受。因此,教学要从感性教育着手,把教学内容形象化、具体化,教学形式多样化,让学生用感官来学习知识。比如,教师用形象的语言、手势,丰富的面部表情,抑扬顿挫的语调来设计教学课程,满足学生的好奇心,在欢乐的气氛中获取知识。小学生初学英语好奇心大,兴趣比较高,教师要因势利导,精心组织教学内容,如学唱英文歌,组织一些英语游戏,让学生用英语问候等。在学习单词时,教师可拿着实物对照着记忆或者做成卡片、图画提问学生,或学生之间互相提问。教师让每个学生参与到课堂实践中,改变教师台上讲、学生台下听的被动教学模式,让学生成为学习的主人,感到学在其中,乐在其(下转78页)(上接69页)中。通过趣味性的情境教学,学生的思维得到锻炼,对英语学习产生兴趣。

三、运用设疑提问

英语课堂教学是师生的互动过程,要求双方相互配合,达到教学效果。设疑提问是课堂教学中必不可少的,能激发学生的学习兴趣,引导学生思考,提高学习的积极性。教师提问要讲究策略,提高教学质量。问题设计得得体、合理,能把学生引入问题情境,激发学生求知的欲望,能使学生最大限度地获取知识面,激活学生的英语思维,能更好地培养学生的能力,提高课堂教学的质量。如何正确地进行英语课堂提问呢?

《学记》曰:“善问者,如攻坚木,先其易者,而后其节目。”问题的设计要由易到难,由简到繁,考虑到小学生的接受程度。课堂提问要给每个学生回答的机会,在你一言我一语中巩固了知识。通过设疑提问,学生轻松地复习了旧知识,激发了学生对所学内容的兴趣。用科学、生动的语言引导学生积极思维,讲求提问的趣味性,要了解学生的兴趣爱好,能够抛砖引玉,让学生有话可说,激发学生的学习动机。提问的方法要灵活多样,有判断式(是什么)、描述式(怎么样)、分析式(为什么)和评论式(你认为怎么样)等。从认识目标出发,提问又可分为认识性提问、理解性提问、掌握性提问和应用性提问。从提问形式来看,提问又可分为导入性提问、疑问性提问、判断性提问、填空性提问、对比性提问和讨论性提问等。教师在课堂教学中要灵活掌握提问的方式和技巧。

四、融入多媒体教学

传统的英语教学侧重单纯记忆语音、语法的书面知识,现代的英语教学,通过激发学生对英语的兴趣培养学生的学习主动性。多媒体教学集形、色、声、光于一体,图文并貌,加强了学生的感性认识,创造真实的学习环境,增强了感知力,刺激了视听等感官,加强对画面的理解和记忆,吸引学生的注意力,满足了小学生的心理需求。多媒体将枯燥无味的教学内容形象、生动地展现出来,使教学模式更具立体感,增强了小学生对动画的兴趣,刺激了接受信息的效果,轻松愉快地达到了教学效果。多媒体教学是现代教学的重要组成部分,被广泛地应用与重视。小学英语教学中运用多媒体为教学注入了生机和活力,优化了教学方式,提高了学生学习英语的兴趣,有效提高了课堂教学效果。

总之,兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生去学习的动力,提高学生学习的主动性、积极性,是提高外语教学质量的关键,教师在教学过程中要善于培养学生的学习兴趣,让每个学生爱好英语、学好英语。