实施“四心”教育 引领学生发展

沈益萍

班主任每天都和学生打交道,每天都要面临班级发生的各种各样的事情,既要引领学生求知,又要促进学生发展。新的时代需要班主任理解学生、顺应学生、有能力改变学生。而在小学班主任工作中,实施“四心”教育,是班主任基本的工作艺术。

一、以童心和学生交朋友

要做好班主任,尤其是小学的班主任,必须具备一颗童心。这种童心,要体现在对学生的爱上。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要理解童心,善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行思想交流,让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础。在亲近学生的过程中,班主任要以自身广博的文化与高尚的道德情操,研究小学不同年级学生的童心,努力去领会童心、体验童心、体贴童心,以引导学生养成良好的生活和学习习惯。以打好人生健康成长的基础为前提,尽量满足学生童心的需求,使学生对你既亲近又崇拜,既认定你是值得信赖的老师,又把你当做好朋友。这样,教育就可能取得事半功倍的效果。以童心和学生交朋友,还可以通过组织和参与学生喜闻乐见的活动沟通感情。班级搞文娱活动,我负责编写或选择剧本,确定歌曲曲目,其余的一切都交给学生,主持、串联词、排演等都能搞得像模像样;说话比赛中,常和学生为用哪一句话更好展开争论,童心喜欢童语,在班集体的民主评判中,往往都是我败下阵来。在一个又一个的活动中,两种童心的碰撞可以加深感情,增进友谊,相互都感到此时此刻的关系不是师生,而是朋友。

二、以恒心促进学生成长

学生之间有差异。在一个班级,就日常操行和学业而言,好、中、差是客观存在的。要使学生能够完成规定的学习任务,在学业上有所发展,班主任必须有恒心。这种恒心,要体现在信任和毅力上。在对完成学业遇到困难的学生面前,班主任一次理智的、充满期望的、充满信任的谈话,可使学生如沐春风,给学生以启发、鼓励;反之,冷言冷语也可以使学生消沉、迷惑,甚至一蹶不振。对学习遇到阻碍的学生,班主任需持有的态度是宽容和期待,而不是讽刺、挖苦,甚至是辱骂之类的态度。在班主任履行职责的过程中,少数高智商学生的成长和发展往往不需要班主任多费心,而面对班级的大多数人,要他们都按一定的方向发展成长,班主任必须有一颗锲而不舍的恒心。

三、以细心引导学生发展

学生是发展中的人。几十个人的一个班级,学生的家庭背景、学生的智商、兴趣爱好各有不同,这就需要班主任像伯乐一样,细心地去发现学生的长处,张扬学生的个性,从而鼓励学生的发展,当学生发展的促进者。细心,大体上可从四个方面体现:一是在课堂上,学生从发言、演示、作业等学习过程中,长处往往会得以显现,班主任要做鼓励学生发展的有心人,做到有发现、有记载、评价中有肯定;二是在活动中,如在征文、速算、演讲、书法、绘画、小制作、小发明、运动会、音乐会等比赛中往往会发现天赋好的苗子,班主任应该为他们引以自豪和骄傲,并及时地为这些有特长的孩子鼓励打气;三是有的学生性格内向,才不外露,班主任只有通过向任课教师和学生家长了解,才能不埋没每一个学生的好天赋,尽可能早地采取培养措施。班主任要以发展的眼光,看待每一个学生,力求在每一个学生身上都能发现闪光点,在家长会、家庭报告书评语、成长记录袋等讲话或文字叙述中都应有所反映。

四、以诚心沟通学生家长

家长是孩子人生的第一任老师,家长对孩子的教育得当与否,尤其是家长对孩子前途的定位、家长的教育方法、家长自身的生活习惯,对孩子的影响特别大,也直接关系到孩子的成长与发展。在孩子成长与发展的过程中,班主任也应该是家长教育孩子的合作者、孩子美好前程的共建者。鉴于此,沟通学生家长,与学生家长在育人方面建立合作关系,也是班主任工作的一种艺术。这种艺术,可以用一个“诚”字来概括,即对待家长要有“诚心”。所谓诚心不是说在嘴上,而是要落实在班主任具体的行动上。在实践中,我尝到了和家长诚心沟通的甜头。和学生家长交心沟通,首先要摆正自己的位置。就教育孩子而言,班主任是师长,父母是家长(或其他长辈),双方的关系是合作关系,不存在上下级关系,没有谁贵谁贱之分。传统的表达诚意的方式,是班主任登门拜访沟通,除家长学校上课、开家长会商量要事、填写重要表格等请家长以外,一般情况,都应该是班主任主动地、带有诚意地设法与家长沟通。现在表达诚意的渠道多了,电话、上QQ网、信函等。只要我们为了孩子成长帮助家长出点子、想办法,哪怕就是委婉地提出要家长改正自身的不分场合地玩牌玩麻将、只顾挣钱忽视孩子监护等缺点时,他们往往也是乐意接受的。对家庭经济困难的学生,在调查摸底排序的基础上,建立一本照顾帐,根据不同情况,帮助办理申请手续,不同程度地减免学生学习或生活费用。对有特殊遭遇的学生家庭,往往会把全班捐来的钱物,由班主任带着学生代表,送到学生家长的手上。对学困生,班主任则起到调度员的作用,或安排同学之间“一对一”帮助,或帮助学生家长请相关课任教师作义务辅导,处处想家长所想,急家长所急。这样坚持下去,家长教育孩子也就自然而然不遗余力地配合班主任工作了。