在英语教学中培养学生学习兴趣

吴志平

中国人学习英语,是一件很枯燥乏味的事情,尤其在九年义务教育阶段,这一点更为突出。要想达到理想的学习效果,教师就必须使每一个学生对所学新知识保持浓厚的兴趣。因为兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的最重要的推动力。英语作为中学外语的主要语言之一,随着外语在教学中比重的增加而日益为学生及其家长所重视。现行九年义务教育初中英语课本是英语知识的启蒙教育课本,要想使其启蒙具有兴趣,就要启而得法。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的主动性和积极性,如何创设愉悦、轻松、欢快的教学气氛,让学生主动地学习,并且学在其中、乐在其中、得在其中,这些问题急需我们每个英语教师重视和解决。我在二十多年的英语教学经历中,有以下几点体会。

一、帮助学生树立自信心

自信心是事业成功的精神支柱。我坚信每个学生都想学习好,即使是对成绩差的学生,也要想方设法使其树立自信心。为此,我每上一节课都把起点、进度、训练量,定在中等偏下水平的学生身上,鼓励学生大胆开口,多表扬、少批评或不批评,以免挫伤他们自尊心、自信心,不过多地指出学生的语言错误,排除他们怕出错的心理障碍。当他们看到经过自己的努力能学会外语知识、发现自己的进步时,他们的自信心和学习动力就自然产生了。

二、开展丰富多彩的活动课,培养学生语言运用能力

英语教学应强调语言的实践性,而学生是这一活动的主体。他们在语言实践中获得英语知识甚至是交际知识,并在交际活动中,把英语知识和交际知识活化为语言交际能力,进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。在这一过程中,教师要发挥主导作用,面向全体学生,根据他们的年龄特点、心理特点和学习需要,去确定自己的教学方法。例如学习Fire生词时,我利用演示法来导入。我先拿一张纸,然后用火柴点燃,学生们一看就明白Fire是火的意思。然后我提醒学生Fire 当火讲是不可数名词,炉火是可数名词,随后在黑板上写There′s no smoke without fire,Don′t play with fire 。Warm yourself at the fire。这几个句子,让学生们注意Fire 的用法。接着进行的是Fire 与其他词的搭配,如catch fire, on fire, control the fire, discover a fire, light a fire, make a fire, put out the fire, watch the fire等。通过对以上词组的掌握使学生为本节课阅读打好了基础。教学实践证明,这样做也为学生以后的学习打下了基础。

三、利用板报、报刊等多种形式,调动学生学习的主动性

学生在课上获得的信息量较少是目前外语教学中存在的普遍问题,它主要表现在学生在课上接触、吸收的英语语言材料有限,平均每课时往往只接触十几个单词。英语材料少,不能满足学生日常交际的需要。要改变这种状况,其中重要的一环是增大信息量,让学生多接触一些外语材料。因此我常引导学生做有心人,不断扩大知识面,在学习书本知识的同时,还要注意收集电视、商店、刊物、路边广告等日常生活中常见的英语单词、短语、标记等。在教室的墙报上,我设计了一组栏目; 让学生们把平时收集到的知识写到板报上。学生整理的常用语言如No parking, No photos, No rubbish here, No spitting等。我及时表扬了这样做的学生,从而带动了更多的学生去

收集、整理,激发了学生学习的主动性。

四、运用电教手段,优化思维方式

新形势要求教师教育学生养成良好的学习习惯,获得正确的学习方法,全面开发和培养学生的思维能力。因此,在应用多媒体进行教学的过程中,应多采用“启发式”,引导学生从旧知识出发,通过比较、提炼、概括和总结,逐步找到学习英语的科学方法,并不断拓展英语学习的空间。每个教师应充分利用实物、图片、挂图、简笔画等直观教具,让学生便于直接理解所学的英语概念,加深印象,强化记忆。

五、充分利用课文中配录的歌曲

美妙的音乐,能够调动学生的所有感官,使学习充满乐趣与活力,而且在紧张的学习之余,使学生的疲劳得到缓解,既锻炼了口语,又记忆了所学内容。如讲When was he born?这一单元时,我先让学生们听Whos that?这首歌曲。听过三遍之后,让学生跟着学唱。等学生会唱了,我再向学生讲这一单元所学内容,学生很快就掌握了。

六、利用体态语言

教师采用适当的体态语言,既可以避免出现用汉语解释英语的情况,又可以创设出有利于培养学生语感的语言环境。如讲现在进行时,我做打篮球、跑步等动作,边做边说,学生全神贯注地看着、听着。我在黑板上写下例句,然后找几个学生做动作,其他学生跟着读。大家抢着说,兴趣很高,课堂气氛活跃,学生在课上始终处于积极状态。

总之,创设良好的学习环境如同培育花木的土壤,没有充分的阳光、养分,再优秀的园丁也没法将良种培育成才。教师的高素质与学生积极健康的学习心理是成功教育的前提,优良环境的创造是整体学习提高的基础。让学生主动学习的决定因素是教师,教师要提高整体育人的思想认识,更新观念,要相信学生的力量和创造性,设法激发学生的内在动力,让其最终成为学习的真正主人。