浅谈初中思想品德课教学中素质教育的实施

蒋成君

摘要随着我国教育改革的不断深入和市场经济对多种人才需求的不断增长,传统的应试教育正在被以学生发展为本、以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育所代替。实施素质教育,培养全面发展的高素质人才,对我们思想品德课教师及其教学提出了更高 、更新的要求。那么在思想品德课教学中我们应该怎样有效地实施素质教育呢?

关键词初中思想品德课素质教育

1 转变教育观念,培养学生良好的心理品质和学习习惯

教学是人类特有的社会实践,是一种有意识、有目的地进行的自觉活动,学生知识的掌握,习惯的养成,良好心理品质的形成都离不开教学活动。良好的心理品质及行为习惯对一个人的成功起着重要作用,因此在思想品德课教学中实施素质教育必须进行心理品质和学习习惯的培养。

(1)培养学生良好的心理品质。当前由于教师、家长的某些不正确的教育观和教育方式的影响,部分学生失败、挫折、无助等消极心理体验和心理负担日益加重,情绪紧张、焦虑、恐惧、逃避、退缩、缺乏自信心和进取心等心理行为不断出现。为此,在思想品德课教学中应着力培养学生良好的心理品质。第一,引导学生保持健康的情绪,做到喜怒有常,喜怒有度,能自我调节,保持正常心态,消除妒嫉心;教师应充分尊重、理解、宽容学生,坚决做到不伤害学生。第二,教育学生要有坚强意志,要有对待困难、挫折的心理准备,受挫折后要及时消除焦虑及厌学、恐学的心理障碍,发扬知难而进的精神。第三,要求学生具备和谐的人际关系,懂得与老师、同学和其他人相处的方法,乐于交往、善于交往。

(2)养成良好的学习习惯。正确的学习方法和良好的学习习惯能使学生乐学、善学、好学,会让学生体验到学习的欢乐,有助于减轻学生的学习心理压力。一是善学,即培养学生正确的学习方法。教师要改变过去“填鸭式”的教学方式,让学生主动参与到课堂教学活动中来,通过自学、小组讨论、合作探究、师生交流,主动获取知识,解决问题。教师要把主要功夫下在导趣、导思、导法、导做、导行上。二是善思,即要求学生边学边想,学会从不同角度去观察、发现、分析、解决问题,逐步养成独立获取信息,处理、解决问题的学习习惯。三是善想象,即要求学生充分发挥自己丰富的想象力,让学生在思维上有所发展、有所创新。

2 走出书本、走出课堂,注重与实践相结合

当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等,他们不满足于从课堂上获取知识,渴望接触社会,了解社会。因此,思想品德课要将学生从封闭的课堂教学中解放出来,让学生将所学的知识、观点和理论与现实实践结合起来,在实践中调查了解,消除疑惑,这样学生的思维和智慧才能灵光闪现。

(1)精心设计活动课。新课标下的初中思想品德课教材每一课都设计了“活动体验”栏目,设置了多种实践活动,以深化学习主题。教学中我们要根据实际,对各课的活动进行精心设计,让学生积极参与,大胆实践,以达到用所学理论、观点去分析解决实际问题的目的。通过学生自己的活动,帮助学生学会收集、整理、处理信息的方法和技能,丰富学生的情感体验,引导学生养成良好的行为习惯,着力培养学生的创新精神和实践能力。

(2)注重学校教育与家庭教育相结合。教师可就初一思想品德课“国家呵护我成长”一目中关于“家庭保护和学校保护”问题,开展一个涉及“家庭教育方式”等内容的调查活动,让学生、家长和学校三方面各自找出如何正确保护未成年人的办法,使学生懂得学法、知法、用法,增强学生用法律保护自己的意识,从而消除学生“家庭保护如同虚设”的疑惑,近一步加大学校教育和家庭教育结合的力度,形成家校合力。

(3)学校教育和社会教育相结合。让学生将课堂内学到的知识运用到社会实践活动中去,从而开阔视野,认识社会,认识自我在社会中的作用,在社会活动中进行思想政治素质教育。

3 在学习和生活中做到知行统一

思想品德课本质上是一门道德实践课。知行统一是思想品德课教学的根本宗旨,思想品德课教学与生活联系起来,与学生的所见所闻结合起来,与身边事、身边人对照起来,能有效防止学生说一套,做一套,出现知识与行动“两张皮”现象。

(1)用教师的情感促进学生道德认识水平的提高。思想品德教学中,教师要用高尚、真挚的感情去感染学生的心灵,拨动学生的心弦,激发他们强烈的情感,动之以情,晓之以理,情理交融,从而使学生的道德认识水平获得提高。

(2)有意识培养学生明是非、辨美丑的能力。由于中学生生理、心理发展水平的限制,他们在课堂上知识学习过程中对道德的理解尚不准确,对是非、美丑等容易混淆。因此,在教学中要有意识地培养学生明是非、辨美丑的能力,教会学生正确的审美方法。教学中,我常常让学生独立思考,给他们一定时间讨论交流,让学生取长补短,相互启发,从而在主动参与中培养学生明是非、辨美丑的能力,寓教育于褒贬爱憎之中。

总之,素质教育的实施是一个系统工程,教学中只要我们随时把握住素质教育的契机,素质教育将会落到实处。