独立学院教育类毕业实习现状和方法探索

李 云

摘要教育类实习逐渐成为学生们选择的热门,独立学院的教育类实习应该建立长期的实习基地,与学年实践密切联系,保证充分的实习时间,加强对分散类教育实习的指导管理和监督检查。

关键词独立学院教育类毕业实习

中图分类号:G64文献标识码:A

针对毕业实习,独立学院要探索出适合于自身特点的切实可行的方法,不能盲目的照搬母体校或高职高专院校的方法。笔者所在的津沽学院是依托天津师范大学,坚持“以人为本,从严治校,以就业为导向,以质量求生存,以特色求发展”为办学理念的独立学院。我院的实习类型分为两大类:一是教育类实习,即到学校和教育培训机构实习;二是非教育类实习,即到学校和教育培训机构之外的单位实习。我们已经历了2005、2006两级学生的毕业实习,展现了师范生良好的素养和专业水平,获得了天津市实验中学、二十一中学、海河中学等实习单位的好评,其中的管理经验和组织方法值得总结和探讨,以便今后的实习工作更好的开展。

1 我院教育类实习现状

1.1教育类实习的主要内容

根据我院教务部下发的《教育类实习学生手册》,实习内容是非常明确的,主要有三大块:一是教学实习,每周听课不少于6课时,实习结束前完成课堂教学2课时;二是见习班主任日常工作,了解学生情况,组织班会等活动;三是教育调查,了解实习学校和实习班级情况。

1.2教育类实习成为学生选择的热门

我院的毕业实习是根据学生们的意愿安排的,可以由学院安排实习单位或自主选择实习单位。由学校安排的,还可以选择学校、报社、政府机关、法院等去向。对于师范类专业而言,不管是学院统一安排还是自主选择,从事教育类实习的学生越来越多。以汉语言文学专业为例,2005级共有221人,参加教育实习为120人,约占全体人数的54%;2006级汉语言专业有学生112人,其中非教育实习只有26人,教育类实习有86人,约占全体人数的77%。可见,教育类实习成为师范类学生选择的热门。而且,通过对2007级学生的调查发现这一趋势还会持续发展下去。

1.3教育类实习受到学院的充分重视

因为是第一届毕业生,2005级的教育实习完全是属于尝试性的。从实习校和实习生来讲都不太有把握,一方面是因为实习校对三本生和独立学院的不认可,另一方面是因为学本本身没有经验可以借鉴。我院对第一届毕业生的实习工作给予高度重视,投入大量的人力和物力。选派有过中学教学经验的教师作为指导老师,要求每位同学在实习校上讲台之前都要回学校试讲,教案必须要经指导老师审阅,并确保每位同学在实习校讲课时都有教师去听,留下第一手详实可靠的教学实习资料。学院的各级领导们,从院长、教务部主任到各系系主任、系办公室主任,屡次走入了实习生的课堂,认真的聆听学生们的讲课,做出点评,为实习工作的开展营造了良好的氛围。同学们都积极投入,不怕辛苦,倍加珍惜实习机会,以自己的实际行动得到实习校老师的好评。实习校对我院实习生普遍反映良好,评价很高。

1.4教育类实习促进毕业生走上工作岗位

目前,大部分毕业生都面临着就业危机。教师是就业方向当中非常特殊的一个行业,要求应聘者必须受过专业训练。每年,天津市和全国各省市都要招聘中小学教师,这个数量虽然不是特别大,但相对于人数较少的师范生而言,机会还是比较多的。教育实习培养了学生们从事教育工作的实际能力,使他们在走入工作岗位之前就取得了一定的教学经验和教师工作经验,在应聘中具有了自信心和竞争力。虽然天津市内六区的中小学招聘条件极高,如要求大英四级,计算机二级,教师证等,但我院2005级汉语言专业也有几名优秀同学被录用。天津郊区的中小学招聘条件较宽,我院毕业生更具竞争优势。2009年北辰区公开招聘教师,被录用的12名语文教师中有3名是我院汉语言专业的毕业生。据统计,2005级汉语言专业已有46名毕业生走上教师岗位,分布在天津、山西、内蒙古、新疆等地。这些同学都曾经参加过教育类实习,他们在总结自己的应聘经验时表示,是教育实践平台给了他们实际工作的锻炼,帮助他们能在竞争性的考试中脱颖而出,而且在进入工作岗位后也得心应手。

2 独立学院教育类实习方法探索

2.1建立教育实习基地

利用中小学资源,在全市重点中小学建设若干长期的教学实践基地,使有志于从事教育事业的学生们能够经常走入学校、走进课堂、走上讲台。在这里他们可以从事教学工作、学生辅导、批改作业,并且能与教研室老师共同参加教学研究和教改;还可以组织班会、周会、队会、团日等活动,组织家长座谈会,与个别学生交谈,从事一系列教育工作。

2.2与学年实践密切联系

学生们从大一到大三都有学年实践,实践的单位和岗位与毕业实习并不相同,与未来的职业规划也不一致。现行规定的毕业实习时间是六周,并不能满足教育类毕业实习的需要。最好的解决办法是确定每个学生的毕业去向和就业目标,对有志于教育的学生制定方案,使其学年实践、毕业实习和就业去向一致化,充分利用他们的实践和实习时间,培养高素质的教育人才。比如平时可利用每周没有课的时间到学校附近的某个中小学听课、帮助批改作业、参加教研活动等。到毕业实习时他们已较为熟悉每个教学环节,会取得更好的实习效果。

2.3鼓励学生回原籍学校实习

天津市是全国就业竞争最激烈的直辖市之一,对于来自河北、山西、内蒙古、新疆、广西等省份的学生,回原籍意味着更多的就业机会。一些省份对中小学教师的要求较低,比如新疆并不要求语文教师过大英四级,一些地方对本地生源有照顾政策,比如天津市武清区招聘教师要求必须是武清生源。所以,鼓励学生回原籍实习更利于他们在原籍就业。

2.4加强对分散教育实习的指导和检查

我们的教育实习分为集中实习(学校统一安排)和分散实习(自已联系实习校)。集中的教育实习,是由学校老师带队集体走入单位,管理、指导和检查都较容易,也很到位。分散的教育实习,学生们分散到原籍省市,由于人力和经费有限,缺乏充足的指导力量。分散到各地中小学实习的同学也需要学院指导教师的专业指导。所以,我们应该均衡的分布指导力量,通过抽查、走访、电话、网络等方法实现对每个实习生的帮助、指导和检查。

当然,我们开展毕业实习工作时间还不太长,经验还不是很丰富,虽然取得了一些成绩,但还存在许多不足之处,还要继续在摸索中前进,找到最适合独立学院毕业实习的方法。