有效课堂构建之我见

刘　琪

摘要：怎样构建有效课堂，目前已成为了教育界的热门话题。教学经验告诉我们，应从“把握教材，明确目标；精心设计，更新教法；务本求实，严谨督学”等几个方面入手。

关键词：有效教学；务本求实；严谨督学；与时俱进

“有效课堂教学”是新课改背景下新生的一种教学理念。凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期教学目标的教学活动，我们都可以称之为“有效课堂教学”，包括有效的教学目的、教师有效地教与学生有效地学等。它既是一种理念，也是一种教学策略。

如何构建有效课堂，笔者凭自己的点滴体验，觉得教师可以试着从以下几个方面入手。

一、把握教材，明确目标

每个学科在每一阶段都有一个总的目标，每一个总目标又都是每节课堂教学目标组成的集合体。因此，教师首先必须把握总纲，而后吃透每册教材，好好地把握教材的重点和难点，并且了解每个学年、每册教材、每个单元、每篇课文的教学目标，再细分到每一节课中。之后，教师要紧扣目标，让一切教学过程都围绕这一教学目标，尽力去实现这一目标。比如八年级下册语文第一单元是一个以人生为主题构建的单元，体裁是回忆录与传记，选定的材料均出自大家、名家之手。通过对本单元教材的全盘分析，我认为总目标应该是品味语句、感悟内涵、注意文体特点。根据这一目标，我再认真细析每篇课文的内容。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对作者人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。就这样，我找到了每篇课文教学的切入口，在课堂上有板有眼地围绕目标进行教学，所以取得了良好的效果。另外每个教学目标又要注意紧紧围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标，并且注意这三维目标之间相辅相成的关系：“情感态度与价值观”是学生掌握学习方法、参与学习过程、获取新知识、培养能力的动力；“过程与方法”是学生获取知识与技能、获得情感体验、形成正确的价值观的载体；“知识与能力”是过程与方法的产物，是情感态度与价值观的形成基础。授课时牢牢把握三维目标，对促进有效课堂的构建有着很大的促进作用。

二、精心设计，更新教法

有效课堂的阵地是课堂，目标是实效。因此，教师在教学过程中，一切活动都要围绕这一个目标。这就要求教师能够抓住知识主线、层次分明、思路清晰、重点突出、讲练结合、组织严密。对于核心问题、思路方法、疑点难点等内容教师要尽量做到精讲；对于学生掌握了的知识、不讲也会的知识、讲了也不会的知识就争取不讲，重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，教师要运用比较、分析、归纳等方法，发展学生观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际情况精心备课，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，采用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和合作探求式，鼓励学生趣味性的学习，尽量避免繁琐的分析和机械的练习。这样，学生接受的是新知识，面临的是一些有探讨性和趣味性的问题，很有新颖感和好奇感，学习起来才不会觉得厌倦、乏味，学生学习积极性也会自然提高。另外教师要有效地安排时间，充分把握课堂教学，大胆向每个课堂45分钟要成效。对于课外可以完成的事就让学生课外完成，比如课文阅读、字词把握、资料收集等，让学生自主学习；课堂上让学生有充足的时间围绕教学的重点、难点，组织学生进行合作探究，从中获取新知。当前多媒体教学已走进了课堂，成为了当代教学的一种重要的辅助手段。教师应积极进取，与时俱进，努力掌握一些必要的信息技术，并充分利用这一平台，更新教学方法，适当增加教学内容，扩大学生知识面,丰富课堂教学，让课堂在有限的时间内实现教学效果的最大化。

三、务本求实，严谨督学

“务本求实”，一是指教师爱岗敬业、忠于职守的精神和扎扎实实的教学态度。任何投机取巧和及时“抱佛脚”的方式都是难以实现有效课堂构建的。面面俱到、蜻蜓点水式的课堂教学固然活跃，但根据自己多年教学的体验，深深感觉那最终是不能赢得由衷的赞叹和热烈的掌声的，弄不好的话，还会给人一种华而不实的感觉。真正有效的课堂是扎扎实实，一步一个脚印走出来的，它给人一种严谨笃学的熏陶。二要依据教本。教本是教学载体、蓝本。教本上的知识都是前人经过实践检验总结出来的。任何渠道都没有比从书本上获取知识更直接、更便捷的。

比如八年级下册语文的第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。这些单元对我们接受传统文化的熏陶，了解古代仁人宽阔胸怀和精神品格，弘扬民族文化等，都很有价值意义。因此，教师要充分利用好教本，以严谨治学的态度。求真务实的精神，深钻教材，把握教材的重点和难点。教学时做好以下两点：①狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯；②倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。只有这样，在应用教材实施课堂教学的时候，我们才能得心应手，应付自如，才能弹奏出有效课堂的优美旋律。

四、让赏识教育推动课堂的有效发展

课堂上鼓励每一位学生都参与讨论，尽量给更多的学生以表现的机会，特别是那些性格内向和学习困难的学生。

为此在课堂上，我根据教学的需要围绕教材的重点和难点设计一些问题，先让学生单个思考，然后四人一组讨论。回答问题时，学生较容易的优先让学习比较困难的学生回答；难点的问题就优先举手的同学；答不出来时，再叫思维比较活跃一点的学生回答。目的是注意个体的发展，注意个别学生的情绪变化，让更多的学生参与到课堂中来，想尽一切办法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能尽可能在课堂上得以释放。学生开始有些拘谨，训练一段时间后，学生也能很积极、很投入的参与回答，讨论也非常地热烈，打破了以往课堂沉闷的现象。以前下课很少与人交流、上课从不举手发言的女孩谭嵌、张华都踊跃站起来回答问题了，学生学习有了兴趣，就有了学习的热情，有了学习的热情，学习成绩自然也就上来了。另外，课堂上加强师生间的一些情感交流，创设一种亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体活动、师生共鸣的情境，这也是促进有效课堂构建的一种途径。

总之，尽管每个教师的教学方法、教学手段、教学艺术各不相同，但是课堂教学所追求的目标应该是相同，那就是有效。

同仁们，行动起来吧！让我们携手构建有效课堂，让我国的教育事业再次走上新的台阶！