初中数学中学生思维能力的培养

刘红霞

摘要教育家苏霍姆林斯基说过,真正的学校乃是一个积极思考的王国。由此可见,学校教学启发并着力于培养学生的思维能力应该成为课堂教学的主旋律。从一定程度上讲,培养学生思维能力,与知识传授同等重要。

关键词思维能力问题意识方法目标

中图分类号:G633.6文献标识码:A

中学数学教学如何既让学生掌握牢固的知识体系,又能在不增加学生负担的前提下使思维能力得到培养一直是数学教学的真谛所在。多年来,笔者一直致力于用科学的教学方法来实现学生思维能力培养的目的,现赘述如下。

1 激发学生动机培养学生思维能力

动机是一种内部动因,它可以直接推动并维持学生进行积极的思维活动。数学教学中,只要学生有了强烈的学习动机,他们就会在数学学习活动中表现出一种主动、积极、认真的学习态度,并能取得尽可能高的思维活动质量。数学教学中激发学生的动机,可以从以下几个方面入手。首先,创设一个宽松民主的教学氛围。宽松民主的教学氛围,是培养学生数学学习动机的基础。由于传统教师牵制性教学方法,教师课堂教学中惟我独尊思想的影响,以及学生数学学习中所表现的分数至上的观念,和它所造成的过分激烈的竞争,导致学生潜能开发的滞后,思维发展的受阻。因此我们数学教师要以情施教,寓教寓乐,让学生乐中求学,激发学生的数学学习动机。其次,加强学习目的性教育,鼓励学生积极参与数学学习过程。当今世界,科学技术日新月异,国家之间的综合国力的竞争,归根到底是教育的竞争。数学作为基础教育阶段的重要学科,在实现学生自主发展,科教兴国方面扮演着十分重要的角色。我们学生只有在初中阶段打好牢固基础,才能为将来进一步学习提供可能。

2 运用问题意识培养学生思维能力

著名教育家陶行知先生说过,发明千千万,起点是一问。数学教学中通过培养学生的问题意识,可以开拓学生的思路,培养学生的思维能力。诚然,数学教学中学生通过发现问题、提出问题,在教师的点拨和引导下,能够发挥自己的特长和强势智慧,大胆想象。培养学生的问题意识,需要教师精心备课,并在引导过程中,创设富有挑战性的问题情景。事实上,教师有目的地创设能激发学生提问的各种情境,可以促使学生产生质疑、问难,并形成探索求解的创造性学习欲望。所以,我们要结合数学教学内容合理设置问题情境,特别是要营造一种学生能够明显意识到的疑难情境,使学生产生认识上的困难或困惑,从而促使他们积极思维。数学教学的现状与教学中培养学生思维能力的要求差距是明显的,数学教学只有摆脱传统桎梏,才能真正实现学生思维能力的培养目的。

3 启发贯穿始终培养学生思维能力

数学教学中我们往往有这样的体会,按部就班的教学,会抑制学生思维的积极性,扼杀学习兴趣。因此,教学中我们要注意运用启发诱导方式培养学生的思维能力。诚然,启发式教学模式是对传统注入式教学模式在目标、内容、形式及手段上的根本否定和变革,但它并非是一种机械式的课堂教学模式,而是一种基本的教学思维模式。所以教学中教师应当通过精要、生动的讲解,由此及彼,由表及里,引导学生逐步接近知识结构。对于数学知识的讲授,无须讲求片面讲解、分析、小结的完美程序。教师必须把主要的精力放在捕捉学生数学学习的障碍和创新思维的灵感方面,并及时开导启发。教学中要注意挖掘学生的潜能,让学生沿着数学思维的阶梯,在教师有效的启发下,自觉地发现、掌握知识,从而调动他们潜在的勇气、胆识,培养他们的思维能力。当然,教学中教师创设的启发情境和显现的内容,必须和数学教学的重点内容相关联,且最好不要是结论性的答案,而要在基本结论的范围内,留有余地,以便充分发挥学生探究问题的能力。因此,教师必须转变备课只熟悉教参和教材,上课照本宣科的轻备课,重授课的教学思路,确立重备课,活课堂的教学思路。

4 注重方法运用培养学生思维能力

数学教学中,对学生进行思维方法的点拨是广大教师教学的共同认识,其用意在于通过方法的点拨,让学生在数学学习中做到熟能生巧,触类旁通,以拓展思维的广阔性,升华思维的灵活性。诚然,人们常说的教师的教,不只是传授基本知识,更重要的是点拨方法,其实就是说的这个道理。因此,数学教学中,我们要结合数学教学的具体内容,给学生介绍思维的方法,如观察与分析的方法、审题和计算的方法、答问的方法以及学习数学概念的过程和分析、抽象、概括所学内容的思维方法。教师要通过讲解和引导,帮助学生活跃思维,使学生的思维流畅,并形成一定的思维基础。这样,教学中我们就可以有效避免学生在学习和处理问题时不知从何处来,又到何处去的思维被动局面。同时,我们也可以结合数学教学介绍一些数学学家分析问题、解决问题的思维方法,这同样会对学生思维的培养起到潜移默化的作用。数学教学中,如果说学生原有的思维方法,对学生的学习活动起着推动的作用,并且思维常绕着这个积极方面展开,那么随着学生数学学习的深入和发展,这些积极方面将逐渐增多,学生的思维也将随之而开阔。

总之,思维能力是在学生思考过程中发展和提高的,而思考过程是别人所代替不了的。因此,数学教学中,我们必须强调学生积极且有意义的学习,从而达到培养思维能力的目的。