将英语课堂有效化

王凯彦

摘要对于大多数初中生来说,特别是对于农村地区的初中生来说,英语无疑是他们步入初中后的最难翻越的一座高山。如何让课堂的45分钟变得更加有效应,已成为所有初中老师面前的一大难题。本文通过分析造成同学们对英语产生恐惧的原因,进而提出一些针对性的提高课堂效率的方法。

关键词英语课堂有效化恐惧感

中图分类号:G633.4文献标识码:A

1 学生们对英语已经产生恐惧感

对于大多数初中生来说,步入初中,英语成绩的优异与否基本上决定了他们的求学生涯。大体上来看,造成同学们对英语的恐惧感的原因可以分为两类。

1.1 客观原因

这种原因造成的恐惧感大多反映在农村地区。这是因为,农村地区的教育抓的不够紧,硬件跟不上,师资力量达不到。教育抓得不紧,就会使得许多地区的教育当局心存侥幸心理,从而在大多数农村小学,基本上部设有英语课的教学。硬件跟不上,以至于不能充分发挥老师的教学手段,难以在处于探索期的儿童心里留下深刻印象,造成许多只会写不会说的片面人才。师资力量,在家长心中无疑是衡量一个学校好坏的标准之一,然而对于一个地区来说,师资力量的好坏,就决定了一个地区的教育水平。师资力量不够,那么我们还怎么期待这个地区的学生能成为高素质人才呢?

1.2 主观原因

或许由于性格方面的原因,许多同学都不愿意在同学们面前张开嘴,他们对讲英语已产生恐惧。学英语跟唱歌一样,注重的是内涵。不同的是,歌曲内涵指的是的是人的音色,是歌曲本身的旋律,是歌曲所要表达的意境。而对于学英语,它的内涵就是我们所要表达的意思,也就是我们的意愿。唱歌不能只读不唱,同样,学英语也不能只学不说。

正是因为一些同学不敢在同学面前开口讲英语,所以一旦在某些迫不得已的情况下在同学面前说出了一嘴Chinese-English,肯定会招惹来同学们的一片嘲笑。进而自尊心受到严重打击,对于英语更是不敢说出口。然而,在英语的学习过程中,听说读写是同等重要的四部分,一旦丧失了说,自然而然的就会影响到听,听不准自然就会读不准,那么或许对于别人读不准,进而就会导致写出错误。

2 将学生的恐惧转化为学习的力量源泉

教育界流行一句话,没有教不会的学生,只有不会教的老师。其实也就是说,我们在对学生的教育中,要注意因材施教,找出解决问题的关键。是什么导致学生们对英语产生恐惧的,从而采取相应的措施去消除学生们的恐惧,甚至是利用这些恐惧,将这些恐惧转化为学习英语的力量。让同学们在与老师接触的45分钟里感受到英语的魅力,让同学们对英语产生浓厚的兴趣,从而将这45分钟变得更加充实,增加这45分钟的有效性。下面,提出解决及利用学生恐怖心理的一些措施,以及结合实例,来阐述怎样增加课堂45分钟的有效性。

2.1 如何消除及利用由客观原因造成的对英语的恐怖心理来增加课堂的有效性

正是因为先天性的客观原因导致了学生们对英语产生了恐惧,所以我们必须让这样的同学们重拾信心,让他们对英语产生浓厚的学习兴趣,自觉地恋上英语,甚至于沉迷于英语,让他们认为他们都在同一起跑线上。我们要尽可能的让同学们找到学习英语的乐趣,当然也可以人为地加到英语身上许多乐趣,这些乐趣可能是一道谜题,也或许是一个游戏。不过,正是由于其是为了提高学生们学习兴趣,所以这种方法也必须限制在学习英语的初期使用。

实例:开学的第一堂课。

(上半节课的个人介绍及英语发展历史介绍略)

老师:其实,英语并不难,只要大家跟我在接下来的十分钟内一起学习,相信大家都能够学会的。(献给同学们一针兴奋剂,让他们有自信都能够学好英语。)

老师:大家知道A,B,C,D在英语中怎么读吗?

学生们大多会正确的读出来。(目的达到,学生们的自信心更是暴涨。)

到此,这一节课最好结束,这样学生们得到了充分肯定,同时也会在心里认为英语对于自己来说其实很简单,会认为自己即使刚刚接触也不会比别人差。这样他就会在以后英语课上时刻保持充分的热情。

2.2 如何消除及利用由主观原因造成的对英语的恐怖心理来增加课堂的有效性

正是因为此类恐怖心理是由于学生的本身原因造成的,所以要从学生本身抓起,要想尽办法让他们尽早开口,尽量多的开口,尽量先从人少的地方开口,进而在人多的地方开口。

课堂时间就好比一个容器,容器的体积是一定的,但是其所能容纳的东西的多少,却取决于人们的不同安排。同样,既然课堂时间是不可能延长的,只有45分钟,那么我们就只能通过增加课堂时间的有效性来增加这节课的内涵了。