浅议新课改目标下的集体备课对策

鲁 敏

摘要新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,而集体备课则是培养教师自主、合作、探究精神的最佳方式。但在集体备课时,教师对集体备课的重要性认识并不一致,对其互利合作的方式也缺乏深刻的认同,导致集体备课在教学实践中无法显现出本应具有的明显优势。本文在探讨了集体备课的主要功能的基础上,提出了集体备课的应对策略。

关键字新课改集体备课对策

中图分类号:G420文献标识码:A

1 问题的提出

集体备课作为基础教育中提高教师群体素质和课堂教学效率的有效途径,在学校教学教研工作中更加显得重要了,但在实际过程中,主要存在两个问题:(1)多数教师没有充分认识集体备课的主要效能,致使它的优越性没有凸显出来,因此不能成为教师们的自觉行为。(2)集体备课的随意性、空谈性,以及客观上的诸多不利因素,致使教师们敬而远之。所以探讨如何才能使集体备课这一互利、高效的教学教研模式得以深入开展,并充分发挥其应有的效能,有重要的理论与现实意义。

2 集体备课的主要功能

2.1 是教师个体发展的有效途径

在“为学生的终身学习和个性发展打好基础”的新课程改革目标下,要求教师在知识传授和能力培养中寻求灵活多变的教学模式,创设新颖生动的问题情境,引导学生自主地完成知识的探究、发现、体验和整合的过程;同时,快速更新的知识、信息、资源以及教育教学理念的日新月异,无不使那些惯于“单打独立”的教师们愈加感到知识储备的不足,教育思想的陈旧和教学手段的匮乏,使其在教学实践中虽殚精竭虑仍力不从心。因此,面对教育改革的大潮,面对新的挑战与机遇,教师应该充分认识到只有利用群体合作优势,积极参与集体备课活动,才能弥补个体奋斗之不足,才能更新教育教学理念,提高业务水平进而不断促进个体素质的更好发展。

2.2 是贯彻教学新理念的重要手段,体现了教学行为上的与时俱进

集体备课模式之下教学设计是大家充分酝酿、集思广益的结果,因此可以更好的对教材进行疏通、挖掘和拓展。同时,由于这种教学设计兼具了数位教师的教学经验之长,凝聚了备课组中每一位教师教学思想的精华,因此能够优化出一套立足于“学生为本”的导学方法,创设出更合理的教学流程。集体备课还可以使教师们更全面地掌握学生的整体学情、汇集教学实践的信息反馈,这种集体形式的课前分析和课后总结,由于汇集了学生的学习状况,当然具有一定的普遍指导意义,也为教师主动矫正教学实践中的缺陷提供了原始材料。

2.3 是汇聚集体智慧、构建高效教师团队的有效途径

集体备课时,教师之间通过互相学习与合作,有利于他们建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。于是,教师们能够“以老带新,以新促老”,群体素质得到提高,而他们之间的团队精神、合作协调的理念可以促进教学工作的和谐发展。在集体备课过程中教学资源的共享,老教师言传身教的帮带作用,也为青年教师的成熟发展提供了有效的催化剂;同时,老教师也能从青年教师们敏捷的思维、锐意进取的朝气中汲取、接纳活泼、生动、有创意的新理念、新思想。

2.4 是解放教师,促进教研发展的重要措施

集体备课中的分工协作和资源共享还可以把教师们从繁重而重复的课前准备中解放出来。从而有更多的时间与精力去研究教材和学情,更深入地探讨、学习和吸纳新的教育教学思想。这种以“分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动”为主要内容的集体备课模式,使教学进程在很大程度上减少了盲目性和随意性,而更具有系统性和前瞻性。

3 集体备课正常进行的具体对策

3.1 注意集体备课组的组织建设

集体备课组的建立要注重组织上的平行性与功能的协同性。在组织形式上,备课组成员最好由同一年级、同一学科的任课老师组成;在职能运作上,要求在组员中推选一位热心于教研,具有凝聚力的资深教师担任备课组长,负责备课活动的召集、课题的分配、各成员职能的协调等工作,使备课组成为一个完善的、运转流畅的有机整体。

3.2 强调集体备课组成员之间的精诚合作

集体备课的正常开展要求每一位成员都要有强烈的合作意识,在活动中真实的实现资源共享、教学思想共享。教师自身的 “保守”思想就是促使集体备课活动的协作关系瓦解或仅留于形式的根源。因此,抛弃保守思想、提倡合作理念是搞好集体备课的前提。

3.3 允许在教学方法和教学手段上的多元化倾向

集体备课完成的教学设计(包括教案)应给教师的施教过程预留一定的空间,使教师在教学过程中充分发挥自己的优势和专长,做到扬长避短。

3.4 集体备课不必太拘泥于时空的制约

定时的集中是集体备课活动的主旋律,但还要充分利用如课间小范围的交流等方式,形成对集中研讨的有益补充。

3.5 集体备课还要注重同步性和超前性

同步性是指集体备课的内容要与教学进度保持相对的统一,以利于统一集体研讨的内容,发挥集体备课的优势。超前性则是指课程的研讨超前、课前的准备工作超前,这样能为每一位老师赢得对集体思想进行个性化修补的时间。