怎样在班主任工作中培养学生的自我管理能力

刘艳萍

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是促进自我教育、自我管理的教育。只有学会自我教育、自我管理的人才可成为真正的人。”班主任作为班级的领导者、组织者和管理者，在培养学生的自我管理能力上有着得天独厚的优势。为此，笔者通过以下几方面进行了一些探索。

一、结合学生的实际施教，引导他们树立自我管理意识

自我管理的直接动力来源于学生自我服务、行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是学生发自内心的行动。因此，要引导学生进行自我管理，首先就要使之树立起自我管理意识。

1对学生进行生活学习的独立性教育。在早会、少先队活动中，笔者都会积极宣传和倡导自己的事自己做，鼓励他们自学、自理和自控，并举行各类小竞赛，以激发他们的兴趣：利用学生喜闻乐见的电教媒体。为他们提供自主、自立的故事场景，激发其自我管理意识；课后，主动与家长联系，使学生获得更多培养独立性的机会。从而保证学校、家庭、社会影响的一致性。

2爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般来说，少年儿童总是乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务的，只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么，究竟应如何调动学生的积极性呢?基本途径是给予正面强化。例如，笔者所实行的每周两天的无批评日制度，就使学生不断地体验到成功的快乐，巩固了他们的自我管理的意识。

二、引导学生制定目标。培养他们的自我管理欲望

制定目标是班级管理的重要手段，学生的自我管理欲望则是班级管理的灵魂。笔者从更新管理观念着手，尊重每个学生的人格、个性，确认他们在班级中的主体地位、权利和义务，并以“我是班级管理的主人”为主线，调动全体学生的积极性，使每个学生都参与到班级管理目标的制定中，进而激发他们的自我管理欲望。

1开展演说活动，使学生确认班级管理的目标。每个学期伊始，对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和“校训”等，以“假如我是班主任”、“如果我是班长”、“如果我是小组长”等题目开展演说活动，让学生以主人翁的身份为班级管理目标出谋献策，并确定全班同学在搞好班级建设方面应当努力的方向和具体目标，且都积极参与其中，付诸行动。

2组织讨论活动，分解和落实管理目标。通过演说，全体学生初步明确了班级共同的目标，此时，笔者再引导学生结合班里的实际情况，解决管理目标的具体化问题。参照《小学生日常行为规范》的要求，采取共同讨论的方式，逐级分解管理目标，使学生做到心中有目标，行动有方向。同时，广开言路，发扬民主，充分听取各方面的意见，自下而上地制订出学生生活、学习等各方面切实可行的日常检查、监督、评比制度，使目标的落实常规化、制度化，以保证学生的自我管理有章可循。这样，学生通过参与目标的制定与实践。增强了主人翁意识和责任感，班级管理目标也得以内化为学生的自觉行动，每个学生都产生了自我管理的欲望。

三、建立自我管理体制，让每个学生都有“施政”的机会

班级常规管理是一项整体的育人工程，只有调动起了学生的积极因素，才能够形成合力，共同构筑学生的自我管理机制。因此，笔者想方设法地构建学生的自我管理体制，为他们设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，都有服务同学、锻炼自己、表现自己的机会。

1实行“一日班长轮流值日制”。由全班学生按学号顺序轮流担任，为每个同学都提供参与管理的机会，其主要职责是负责当天的学习、生活、活动及常规管理工作的监督、执行情况等。每天，一日班长按时挂牌上岗值勤，留心观察好人好事，及时发现和制止违规违纪等不良现象，全面记录并及时处理，小事同班干部协调解决，大事则请示班主任处理。

2根据学生的意愿及常规管理的具体要求。建立若干个管理小组。各小组分别督导同学的日常行为规范。维护班级纪律、秩序，组织互相学习，保持班容班貌，开展信息交流活动。如环保组——负责教室及包干区的保洁工作，检查同学的个人卫生；督察组——负责纪律情况评比，维护课间活动秩序，协调、解决同学之间的矛盾；宣传组——负责办理墙报出版，宣传班里的好人好事，组织每周一次的信息交流等。各管理小组的岗位责任制明确，各组组长的产生都由各组同学民主选举，并采取轮流的方式，实行“一周组长制”或“一日组长制”，各组工作的开展由组长负责安排。这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，明显提升了自我管理能力。

三、开展班级系列活动，让学生展示个性才华

班级活动是实现学生自我管理的桥梁，是学生展示才华的乐园。因此，笔者根据管理目标，指导学生积极开展丰富多彩的班级活动。活动要求尽可能做到精心设计，主题鲜明，准备充分，内容具体，形式多样，有独创性，使每个同学的个人目标、小组的管理目标和班集体目标等整合为一体，从而提高了他们的自我管理能力。

1班级主题演讲会。每个学期开学初，笔者都会根据学校的工作计划、《中学生日常行为规范》和班级管理目标的要求，以不同的主题组织班级演讲会。为了使活动系列化，笔者有计划地安排好整个学期的主题活动内容，并以组为单位轮流，要求每个小组负责主持一次班级主题演讲会，以做到人人参与，并保持鲜明的个性。

2开好每天的晨会。晨会是班级活动的主阵地之一，也是学生展示个性才华的舞台。因此，笔者尽量为他们创造表演的好机会。比如，每周星期一组织一分钟演讲，每周一个小组负责，要求每人演讲l至2分钟；星期二是信息交流，即把一周以来从广播电视、报刊杂志上了解到的重要新闻向同学们汇报，每周由一个小组的同学主讲，其他同学可进行补充；星期三是每周一歌，由文艺组负责活动安排；星期四是卫生知识讲座，由卫生委员负责提供有关材料；星期五则是对一周的小结。先由所有同学在小组里进行自我小结，再由值日班长总评班里各方面的情况，同时提出下一周的努力目标。这样周而复始地开展制度化、常规化的系列活动，融知识性、趣味性、灵活性、创新性为一体，将班级变成了学生自我教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，切实提高了他们的自我管理能力。

尽管培养学生自我管理能力的方法是多种多样的，但坚持不懈地工作和对学生进行长期指导、训练始终是必不可少的。只要教师真正重视了学生的主体地位。为他们提供一个展示自我的舞台，学生就会表现得越来越精彩。