表扬

邹　静

柯兰花！一点也没错，是这个最“潜能”的学生。八年级的王老师阅完这篇字迹歪斜却情真意切的作文，又翻了一下作文本封面上的姓名。

你看，这样的句子多朴实：“那一天，电闪雷鸣，暴雨哗哗地下着。我和弟弟躲在家里心惊胆颤。这时妈妈从田里回来了，对我们说：‘我还要去犁后坡山的田，不趁有水时犁了，水会漏掉的。你们在家先吃饭，不要等我。望着妈妈披着蓑衣走进暴雨中，我和弟弟站在门口哭了起来。”

王老师被感动了！这朴朴实实的女孩写的文章完全来自生活，没有半点虚构。而且只有柯兰花这样的学生才会这样写。才会不加修饰地运用口语。这个最差的学生，王老师终于在学习上找到了机会鼓励她。

下课铃响了，王老师兴奋地把柯兰花叫到办公室，预备长谈的样子，说：“兰花，你这篇写妈妈的文章，写得真好。是你自己写的吗？”柯兰花，这个象野草一样朴实的农村女孩老老实实地说：“我是从我家里的作文书上抄的。是我弟弟的。”

“是模仿着写的，还是照抄的？”

“是照抄的。”

王老师心里一咯噔，正觉没法表扬了，忽又记起柯兰花说是她弟弟的，于是转而又问：“是你弟弟的作文？”

“嗯。”

王老师仍然没改变笑容，她找到“表扬”了：“你弟弟真不错，他写得真好。回去告诉你弟弟，说你的老师表扬他。你看你和弟弟都经历过的，他写得出，你也一定写得出。就这样写呀，向他学习，不要抄。”

过了两天，上作文讲评课，王老师拿这篇文章作为范例，在讲台上朗读。读到一半时，有一个学生突然说：“啊！是作文书上抄的！”并立即从书包中拿出一本书，翻到了那篇文章证实。王老师接过一看，果然一模一样。坐在前面的一个同学耐不住好奇心，翻开了作文的封面，大声念道：“柯—兰—花—”。顿时，全班同学不约而同地把目光转向柯兰花。柯兰花呢，此时无地自容地讪笑着，等待着批评。这个腼腆的学生，连句话也讲不清，还说是她弟弟的呢。家里那本选刊是她弟弟的吧。

抄作文，骗老师，这是什么行为？当着全班同学的面作检讨！

不，我们的王老师没有这样。

她说：“文章虽然是抄来的，不过我觉得柯兰花同学还是进步：她弄懂了这次作文的要求。你看，她选准了写人的文章抄，抄准了。”

柯兰花抬起了头，教室里原先嗤嗤的讥笑声戛然而止。

王老师继续说：“而且她选的这篇作文正好是写农村妈妈的，符合她的生活实际，老师都信以为真了呢！这不是说明她其实很聪明吗？她是认真读过这篇文章的。”

呆了！傻了！

不止柯兰花一个人瞪大了眼睛，全班几十双眼睛都充满了惊奇。

第二天，柯兰花来到王老师面前，仍是那副低头怕羞的样子。她交给王老师一篇作文，说是补写的。王老师很有兴趣地读下去。是这样写的：

我的老师

我的语文老师姓王，不高不矮，不胖不瘦，头发很长，长得很漂亮。我最喜欢她。她最会表扬人。

上次我写作文不会，就抄了一篇。老师问我时，我不敢讲假话，又生怕老师批评我，心里慌，没讲清楚。老师以为我抄弟弟的作文，没有骂我，她就表扬了我弟弟。我当时很感动。

后来在作文课上，老师念那篇文章，同学说是作文书上抄的，还翻到了书上那篇文章给老师看。我以为这一下老师一定会狠狠批评我的。可老师没有批评，还是表扬，她说我抄准了，符合这次要求。我真没想到。

王老师真好啊，她专门表扬人，从不骂人。

写得好啊！

王老师看完，感到出乎意料，柯兰花似乎真的变得像她所表扬的那样聪明了。

学校：湖南岳阳公田镇中学； 导师：佚名

点评：文章以朴实的语言缓缓地叙述了一个关于“表扬”的故事——柯兰花写作文抄袭，王老师没有批评她，而是表扬了她。情节结构处理得当，增强了文章的趣味感。作者通过对话刻画出一个尊师重教、善于发现学生优点的教师形象，能够引起读者对现实生活中教育问题的思索。（晓岚）