新课程标准下的初中英语有效阅读教学

李 镝

摘要在新课程理念下,提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的整体英语水平有着积极的现实意义。因此,为了实现有效阅读,需要在平时的时候打下坚实的词汇基础、学会解题的技巧、培养学生自主学习的心理素质。

关键词新课程标准初中英语有效阅读教学

中图分类号:G633.4文献标识码:A

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法、巩固旧知识的主要载体,在英语教学中占有重要地位。在新课程理念下,提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的整体英语水平有着积极的现实意义。因此,在平时的教学和学习中,应该培养学生的阅读能力。

1 打下坚实的词汇基础

词汇是学好英语的基础,没有扎实的词汇做基础,学生就无法顺畅地去阅读。因此,为了能够达到有效阅读的目的,学生需要在平时的学习时掌握大量的词汇。当然,掌握大量的词汇不能仅仅靠死记硬背,需要一定的技巧。比如,词汇教学可以按照类似、对比、联想、连接等方法使词汇进入大脑网络,按词的出现频率分阶段循环集中强化。另外,还可以通过阅读记忆词汇,领悟同一词汇在不同语境中的不同用法及意义。

2 克服阅读中的不良习惯

很多学生为了能够在阅读时可以集中注意力,养成了一些不良习惯。比如,有些的学生阅读时用手指、铅笔或尺子指着一个单词一个单词地读;有些学生在阅读的时候,会不自觉地发出相应的声音来;有些学生阅读的时候碰到不认识的单词,会回视已经读过的单词。我们知道,默读的速度一般要比说话的速度快,如果阅读的时候读出声来,当然会减缓阅读的速度;阅读的时候如果回视的话,不仅会降低阅读的速度,还会影响阅读时的集中注意力。因此,在平时的教学中,要教会学生养成正确的阅读习惯。

3 学会正确的解题步骤

打下坚实的词汇基础并养成正确的阅读习惯以后,就需要学生学会正确的解题技巧。一般来说,阅读一篇文章需要四遍。在阅读第一遍之前,学生要先把文章后面的题目看一遍,这样才能带着问题去阅读。在第一遍阅读的时候,要先把文章的大概意思弄清楚。在第二遍的时候要对文章进行精读,在这个过程中要弄清楚文章的中心意思和各段之间的逻辑,对于一些主题句要划出来。阅读第三遍的时候,认真阅读一下问题,对于一些可以在文章中直接找到答案的题目直接给出答案。为了保证答案能够尽量准确,需要在第四遍的时候复读全文对答案进行检验,尽量做到万无一失。

4 掌握正确的阅读技巧

根据不同的阅读目的和要求,对不同的文章、对文章中的不同部分要采取不同的阅读技巧。略读,在阅读第一遍的时候,一般是通过整体上的整体粗读,领略内容大意,为进一步的细读做准备。细读,对于文章中的主题句和比较难以理解的句子需要进行细读,这样就可以抓住主要事实、关键信息,揭示文章结构的内在联系,帮助深化理解。跳读,对于文章中不太重要的信息,这个时候就要学会跳读,只有这样才能抓住文章脉络。推读,文章中有些句子的意思有时候不太明显,需要学生根据上下文进行猜测。学会猜词,是提高阅读速度的一种能力,这个也是阅读的关键所在,是外语教学中十分重要而有意义的一个环节。

5 学会解题的技巧

要想尽量准确的得到答案,需要学生在学习的时候还要学会一些技巧。比较猜词法,即通过文章的上下文的具体语境和一些提示来猜测生词词义。推断法,在很多情况下,一些题目是无法直接从文章中得到与题目相关的信息,但我们可以通过文章前后的逻辑关系以及暗示来推敲作者的意图。背景法,有些问题的解答需要结合一些文化背景知识来综合考虑问题,这就要求学生有丰富的文化背景知识。

6 培养学生自主学习的心理素质

大量的阅读可以比较顺利地培养学生良好的心理素质。良好的心理素质依赖教师有意识的培养、训练。学生自主学习,竞争意识显得尤其重要。竞争意识和学生的自尊心、荣誉感结合,可以很快地转化为个体的内部动因,成为良好意志品质。通过竞争,学生的学习活动往往变得更有生气,学习更加努力。学生自觉参与集体之中,参与学习之中,提高学习效果。因此,必须开展多种多样的读书竞赛活动,以次调动学生积极性,使他们最大限度地多读书,获得知识。

阅读是英语知识综合运用的体现,是英语学习者吸收信息、提高英语水平的最重要、最有效的手段。阅读教学是为完成从“知识向能力过渡”进行转化的实战。正确的阅读教学策略和方法有利于提高学生的阅读技能,教师只有通过研究初中学生的认知特点和阅读策略,才能制定和综合利用各种切实可行的阅读教学方法。当然,如何培养学生的阅读思路和意识,需要所有的初中英语教师共同研究和探讨。