妙用评语,让学生燃起创作的火花

孙沐洁

摘要语文学习评价是语文学习过程的有机组成部分,它能帮助人们对语文学习过程进行合理有效的调控,不断提高学习的质量和效率,更好地实现学习目标。语文学习评价的途径主要有四种,即教师评价、家长评价、同学评价、自我评价,本文就作文教学中教师评价的方法和效果进行阐述。

关键词作文教学评价机制

中图分类号:G633.3文献标识码:A

作文可以说是一个人语文综合能力的体现。为了使量的积累最终变成质的飞跃,很多老师在教学中,除了完成教材中几篇有限的作文训练外,又安排学生写日记或周记。可是由于种种原因,这些训练很难达到目的,这就使得我们不得不在激发学生写作兴趣上下功夫。

要激发学生的写作兴趣,教师恰当恳切的评语不失为一种行之有效的方法。那么怎样做才算恰当恳切呢?

1 恰当表扬,鼓励为主

要帮助学生认识自己作文的优缺点,评语一定要恰当。恰当的表扬会点燃学生写作兴趣的火花,唤起学生写作的激情。

比如,有位学生以“挤”为题,写了自己乘车的真实感受,就其选材给予这样的评语:此种生活场景几乎人人都遇到过,但是很少有人肯花费心力去写,而且写得这样逼真。还有一位女同学在作文《馨香》中,用细腻、质朴的笔触讲述自己与父亲之间发生的一件充满爱意的小事,根据她文章的特色写下了这样的评语:像一株小草,刚刚破土而出,发散出幽幽的馨香。有了老师的鼓励与肯定,相信下次的周记,学生会更用心去写。

2 慎重批评,语气委婉

当然,在表扬的同时,也不能忽视学生作文中的缺点,在评改中教师要处理好表扬和批评的关系,批评时语气要尽量委婉、和缓,适度地指出其缺点,以促其改正。

那么,怎样做到这一点呢?试举几例说明:有的学生写作文时总爱回忆小学时的事情,思路很受限制,这种情况,我们可以这样下评语:孩子,你已经长大了,选材能否跨出小学的小圈圈呢?还有的学生开始时不动脑筋,拿过作文选中的文章照抄,这种时候我们可以用双关的方式让学生明白,比如:你写的《秋》充满诗情画意,只是“硕果”也要自己种的才香甜呢!有了这样含蓄的批评,下次作文学生就不好意思不认真了。

3 因材施教,区别对待

批改不同程度学生的作文,应有不同的要求和重点。对于基础较差的学生,可以从文字基本功方面入手;对于中等程度的学生,既要充分鼓励,又要抓住具有普遍性的典型问题予以评改,帮助他们提高;对于水平较高的学生,则要指明其继续提高的方向。因而评语也要因材而下,区别对待。只有根据实际区别评价,才更能促进学生写作水平的提高。

4 以情动人,增进情感

学生最不喜欢看到的是诸如“中心突出,语言流畅”之类的套话、空话,要想避免这种评语的出现,就要投入评价者自己的感情,实际上,做起来并不很难,因为我们都曾和学生一样年少、烦恼、幻想过……在学生的文章之中或多或少会寻觅到自己从前的影子,如果教师把自己的情感融入评语之中,那么就会使学生觉得亲切,仿佛与友人倾谈一般。

曾经有一位女同学写作时倾诉了自己成长中的烦恼,文中有困惑、疑虑。这样告诉她:成长的烦恼会随着时光的流逝而变幻着,或起伏、或淡漠。相信人人都是这样度过的,有这种感觉也未必是坏事啊!若干年后,它也许会作为青春的印记沉淀于你的生命之中。

教师真情流露的评语,必定是联络感情、增进师生关系的良方,也必定会激发学生对写作的兴趣。

语文评价机制可以通过多种途径,从多个角度进行。其中,教师评价至关重要,对学生语文学习的指导和促进作用主要表现为以下几方面:

(1)诊断治疗作用。按照一定的目的和标准,通过评价来对学生的作文作出诊断,从而找出问题的症结所在,并探求解决问题的方法。

(2)导向督促作用。合理评价,就可以起到导向作用,督促学习者按照一定的标准和要求去调整自己的学习指向,有目的地掌握良好的方法,从而使自己的学习活动更加切合实际和富有成效。

(3)激励作用。恰当评价,能够使学习者进行纵向自我比较、分析、总结,前进了,信心更足;有问题,找出原因,采取措施,迎头赶上。

(4)反馈作用。其一是通过获得反馈信息来调节学习行为;其二是通过获得反馈信息对学习主体的心理动机产生影响,以更好的调动学习的积极性。

诚然,如此用心地给学生作文写评语,可能会增加工作量。但欣赏学生的作品,也不能说不是一种享受,因为教师是这些作品的第一读者。为了尊重学生的劳动,更为了让学生爱上写作,多花心思写评语是十分必要的。