浅谈艺术设计教育

周 慧

摘要艺术设计是一门边缘学科,也是一门综合性学科。对于艺术设计教育而言,在教学中要做到合理设置课程,基础教学与实践并重,注重知识的更新,与科技发展同步,同时也不能忽视中国传统文化在艺术设计中的重要作用,培养适应现代社会需求的,具有科学精神、人文素养和创新精神的高素质艺术设计人才。

关键词艺术设计教育课程设置实践教学

中图分类号:G40-014文献标识码:A

艺术设计是一门独立的艺术学科,它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类。同时艺术设计也是一门综合性极强的学科,它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素,其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。

从事设计艺术的工作者,具备扎实的艺术功底和务实的设计观念是十分必要的。艺术设计需要设计者熟悉相应的工艺和材料,熟悉生产的流程和环节,了解市场和消费者,并且符合生产和消费等方面的要求。

为了满足社会对艺术设计人才的需要,艺术设计专业在各个高校逐渐开设。艺术设计需要以其他相关学科的知识为基础,要求我们在注重对学生进行设计艺术专业技能的培养之外,更要注重学生的理论修养、创造能力的培养,团队合作能力的培养,为学生提供一个视野开阔的知识空间。

我国的艺术设计教育起步较晚,在艺术设计教育的发展过程中,还有一些问题有待改进、完善。

1 课程设置

按照专业技能培养的实际需要,应突出技术应用能力培养。日常教学中,注重理论教学,突出动手能力培养,强化计算机辅助设计在设计中的作用,通过实验课、习题课、课程设计和现场教学,采用讲、做(操作)结合,在做(操作)中强化对理论知识的理解,实现理论教学和实践教学的交替渗透。

2 实践教学

目前我国艺术设计专业的实践教学仍然是十分薄弱的环节。针对艺术设计教育的本质特点,艺术设计的实践教学是非常重要的。

教育社会化的今天,对外设计服务已不可逆转,以教师带领学生走向社会,使专业必修课在社会实际设计中完成,是加强教学的重要举措。生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式,让学生以工程技术人员的身份到产学合作单位参与工程的设计、施工和管理,使学生在工程中学习设计,在设计中完成环境艺术装饰工程,以实际工程成果来完成毕业实践、毕业设计。在毕业答辩时既能见到学生的实际工程设计作品,又能见到工程实例图片或现场。强化应用能力和动手能力的培养,以实践教学促进能力的提高,使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。

3 实行假期课堂

对于大学教师和学生来说,完全可以用假期来进行跨专业的学习和社会实践,以及对前一学期的学习情况进行总结,通过这个过程调整学习认知。在这个问题上,可以参照国内外高校在学期安排上的一些做法,压缩课堂教学时间、延长假期,将大量教学活动安排在假期完成,实行“假期课堂”。

假期课堂的设立,一定要考虑到专业的适应性,针对各个年级的情况,假期课程的侧重也应有所不同:大学一年级,假期课程可以安排户外写生、专业课程体验、社会考察等内容;大学二年级,增加专业认知程度,可以安排企业咨询、市场调研、商家或厂家实习;大学三年级,增加应用性的课题,接触实践课程,加强工场作业,增加项目设计、工程预算、专题调研等内容;大学四年级,则要加大毕业设计的力度,可以考虑最后一个学期将假期的时间全部投入毕业课题,根据不同的专业方向选定实习制作商家或厂家,结合应用性项目、研发性项目、企业横向课题项目等,参与设计与实践不同环节。

4 增加中国传统文化、古典文学与艺术教学内容

艺术是需要不断创新的,但是,我们也绝不能因为要创新,对传统文化一概加以否定。创新对传统文化与艺术而言,是扬弃不是否定。艺术设计是通过艺术与科学共同的合成手段,创造着人们的全新生活,在这全新生活里,体现的就是一种文化。中国传统文化、古典文学与艺术博大精深,是设计师创意的源泉,是保证设计师创造力的必不可少的功底,我们应该在艺术设计教育上有所体现,可以增设这方面的课程内容,加大这方面的教学力度。可以采取邀请专家开展专题讲座、沙龙式研论和传统授课等不同形式。

艺术设计是一种实用艺术,或者说是应用艺术,它与“纯粹艺术”不同,设计原本就是美的艺术与科学技术的结合体和两者的载体。现代艺术设计教育是艺术、实践与科学的互动问题。科学精神、人文素养和艺术创新是现代艺术设计人才的必备素质,这种素质是艺术设计实践的需要,也是设计艺术学科体系发展的要求。我们的任务与目标是以素质教育为基点,培养德、智、体、美全面发展,适应现代社会需求的,具有科学精神、人文素养和创新精神的高素质艺术设计人才。