谈初中历史教学和现代教育技术手段的和谐统一

李刚要

摘要现代教育技术手段为历史教学注入了新的活力,怎样做到历史教学和现代教育技术手段的和谐统一呢?本文对此进行了探讨。

关键词教育技术多媒体

中图分类号:G633.5文献标识码:A

随着新课改的进行,现代教育技术手段为历史教学注入了新的活力,历史课堂也成为学生最喜欢的课程之一。但是,优质课、公开课、达标课没有不用现代技术手段的,个别教师讲课时更侧重于作秀玩花样,滥用现代教育技术。怎样做到历史教学和现代教育技术手段的和谐统一呢?有以下几个要点:

1 要恰到好处

因为现代教育技术手段是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体的现代教育技术手段。使用时要根据教材和课标,用得恰如其分。历史教材中有时某些内容比较抽象或复杂,年代久远或地域空间概念强,运用多媒体教育技术,可以变抽象为具体,变无声为有声,调动学生各种感官共同强化感知,帮助其建立起地域空间想象能力,这种教育技术解决了过去许多教师无从下手的烦恼。如讲“新航路的开辟”时,对于迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线,由于大部分学生空间概念较差,往往难以记住,在课堂上使用多媒体课件(FLASH动画)分别演示了四位航海家的航海过程,经过的地域用自画的小帆船在经过的路线上行走,在路经重要地点时,能自动、醒目地显示所经地点的名称,展示出时间和人物画象,学生看了演示动画后效果很好,大多能讲清楚四位航海家的航海路线,且能记住时间和航海家的名字,起到了其它教学手段不能达到的效果。

历史课是对学生进行爱国主义教育和国情教育的好教材,但在传统教学方法上,单靠语言来描述,缺乏情景和环境渲染,往往不能使学生产生共鸣,难以发挥历史学科思想教育的优势。利用现代教育技术手段,就能较好的突破上述难点。现代化教学技术手段的应用,最佳情境的创设,形象地再现历史场景,有利于培养学生积极向上的情感,使学生感受到历史氛围,从而较快进入历史角色,不知不觉中受到感染和教育。

2 要相互学习

在网络运用方面,师生也要互相学习,因为学生在某些方面可能超过我们,上年龄的老师更应该不断学习,更新知识,才能与时俱进,不断创新,教学相长。

3 要相互渗透

讲到工农红军长征的路线图时可以利用中国的地形图和行政图,使学生更好了解长征经过的省份、大河、雪山,同时和语文课联系欣赏毛泽东的《七律长征》;讲到牛顿的力学定律、阿基米德的杠杆定律和浮力定律都可以和物理联系在一起;三次科技革命中环境保护和化学联系在一起;讲革命、改革和政治上的原理联系在一起;历史的年代更和数学联系在一起。三次科技革命对生产力的推动作用可以这样理解,蒸汽时代是加法效应,电气时代是乘法效应,信息时代是乘方效应。世界历史外国的人名、国际组织、人物的名言都用英语描述,有利于提高学生的英语水平。

4 要激发兴趣

有了兴趣,学生才能积极主动、愉快地学习,课堂效率才高。多媒体表现力强,信息量大,可以在课堂再现历史场景,学生通过观察直观画面,展开丰富的想象,进行积极思维,从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力,促进思维向纵深发展,最终形成一种能力。如讲“古代埃及的金字塔”时,先播放有关介绍金字塔的录像,引导学生观察:金字塔外观宏伟、庄严;内部结构复杂,装饰精致;工程坚固耐久。进而引导学生思考:金字塔象征着什么?在地处沙漠地区、没有任何现代机械设备的前提下,金字塔是如何建造起来的?它的建造体现什么?学生展开丰富的想象,积极发言,提出了多种多样的建造方案。既学到了知识,锻炼了思维,又使思想情感得到升华。

5 要培养自学能力

利用多媒体,创设情境,导入新课,列出阅读提纲,指导学生阅读,教师再针对提纲提出的问题,检测出学生的阅读情况,久而久之,学生就能形成很强的阅读能力。

6 要扬长避短

多媒体技术作为一种辅助手段,永远不可能代替人。如听单田芳的评书《岳飞传》,易中天《品三国》,不仅学到了历史知识,而且印象深刻。历史歌曲也是课堂经常用到的,结合传统教学能发现和培养更多人才。传统教学和现代教育技术不能割裂开来,不能全盘肯定也不能全盘否定,要随着时代的需要求同存异, 有效进行整合,在探索中取得历史教学可持续发展。

总之,历史教学和现代教育技术手段的和谐统一,需要历史教师不断地探索,找到最佳的结合点,既能推动教学手段的更新,又能促进了教学方法的改革。既朴实又不玩花样,既减轻学生负担,又提高课堂效率,既提高学生的兴趣,又提高了能力和质量,既不全盘否定传统教学,又能利用现代教育技术推陈出新的效果。