如何培养初中生学习物理的兴趣

王春强

摘要培养学生学习物理的兴趣,引导学生积极主动地学习物理课,是提高物理教学质量的关键。本文就如何培养学生学习物理的兴趣,谈一点体会。

关键词初中生物理学习兴趣提高

中图分类号:G633.7文献标识码:A

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”;杨振宁也说过:“成功的真正秘诀是兴趣”。因此,培养学生学习物理的兴趣,引导学生积极主动地学习物理课,是提高物理教学质量的关键。笔者结合从事物理教学的实践经验,就如何培养学生学习物理的兴趣,谈一点体会。

1 设置生活情境,激发学生的学习兴趣

所谓生活化情境,就是教师利用生活中真实现象,应用多种技术创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境。物理课堂教学中创设具有趣、异、疑特征的小而具体、新而有趣、有适当难度的生活化情境,使学生感到物理就在生活中,激发学生的问题意识,增强学生学习的内驱力,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,提高学生应用物理知识的能力。

例如,在“摩擦力”教学中,让学生考虑人骑自行车、人推自行车时,前后车轮受到的摩擦力的情况;在“惯性”教学中,可以让学生回想乘坐汽车的情景,当汽车突然启动或刹车时,乘客运动状态的变化;在“超重与失重”的教学中可以利用学生乘坐电梯上升和下降过程中的感觉来创设情境。这些现象都是学生在生活中熟知、却未曾深究的。当教师将其呈现在课堂上时,很容易引起学生的兴趣。

2 加强实验教学,转化学生的学习兴趣

物理实验因其直观性强的优势,对学生极具吸引力,能激发学生的探索欲望,对于帮助学生理解概念、掌握规律,培养学生的观察能力和动手能力具有不可替代的作用。因此,做好物理实验,能满足学生的心理需求,获得心理上的愉悦,有利于激发同学们学习物理兴趣。

课堂教学中应加强实验教学,多给学生动手的机会,让学生在实验中感受到学习的兴趣,例如“探究串并联电路电流的特点”教学中,可让学生分组进行实验,让几位学生合理分工,共同猜想,逐个操作。实验的结果可能完全出乎同学们的意料,必然使他们产生疑问。然后通过教师的引导,学生充满兴趣地接受知识。这样既培养了他们的合作能力,又充分调动了他们学习物理的兴趣。

3 运用多媒体技术,增强学生的学习兴趣

多媒体技术不但传递信息快,信息量大,而且能做到动静结合,声形并茂,直接表现客观事物和各种物理现象,能在短时间内展示事物的运动和发展过程,为学生提供了大量的丰富生动的感性材料。运用多媒体技术创设情景,让学生有身临其境之感,从而激发学生学习的积极性、主动性。

自然界中的物理现象,错综复杂,有的是现实生活中很难或不可能发生的,如平面镜成像原理、分子运动、磁感线以及核的裂变等,必须借助想象才能理解的,初中学生更难理解。要帮助学生理解,可凭借科手段,利用多媒体制作相关课件,模拟这些物理学过程,或上互联网搜集相关资料并下载,播放给学生观看,便于学生理解。

比如,在学习电路的串、并联规律时,我们结合实验可以利用多媒体技术投影事先制作好的flash课件,把电流形象地做成像在管内流动的彩色液体,当接通电路时,串联电路中的电流在闭合的“管道”中流淌,而且流经每个用电器的电流大小都相等。并联电路中电流从干路的“管道”中分别流经各支路,干路中的电流逐次减小,从而总结出串、并联电路的规律,这样做仿佛学生亲临电路内部观察一样,有亲身体验之感,会在脑海中牢固地建起一个串、并联电路电流的分配模型。在物理中像力、场等抽象的概念,都可以利用多媒体技术创设一种学习情境,使学生置身于这种情境中去探索、总结。

4 开展实践活动,延伸学生的学习兴趣

物理来源于现实,由现实生活抽象概括出物理知识,再把物理知识广泛应用于现实生活,课堂教学中把物理知识与现实生活紧密联系在一起,必将激发学生学习物理的兴趣。

例如,学习了《电功率》,可布置学生观察家用的电能表,利用计时器检测家用电器的实际功率的实践活动。学习了《电磁铁》和《电磁感应》,可布置学生绕制简易的电磁铁,制作温度自动报警器等等。这样,既发展了学生的创造力,主动探究的学习精神,又强化了学生对物理知识的理解,引发学习物理的动机。通过引导,学生会在生活中发现各种有趣的物理现象,从而使学生的学习兴趣得到进一步的稳定和延伸。

此外,在课堂教学中,教师要营造学生自主发展的和谐课堂氛围,以平等的态度去热爱、信任、尊重每一个学生,满足学生的表现欲。当学生对物理产生浓厚兴趣时,要不断激发学生求知欲望和上进心。即使在某些问题上判断失误,也不要挫伤学生学习积极性,教师应根据学生不同的水平给予鼓励表扬。使学生乐学、爱学,从而创造出一种和谐的学习气氛,有利于形成主动的学习方法。

总之,浓厚的学习兴趣,积极向上的情感,可以转化为学习动机,用这样的动机去推动学习,必然会产生积极的效果。在新课程理念指导下,在物理课堂教学中,要培养学生的学习兴趣,必须精心研究教材,钻研教法,充分发挥学生的主观能动性,加强实验教学,理论联系实际,形成教学“良性”互动。这既是实施素质教育的要求,同时也是物理教学成功的关键所在。