论新时期职高英语教育教学改革的必要性及路径选择

陈亚群

[摘要] 新时期,职高学校英语教育教学面临着教学条件差、教学观念陈旧、学生英语学习兴趣不高及教材脱离学生实际等诸多问题。并且,职高英语教学中普遍缺乏对学生学习英语的学法指导和能力培养,在课堂及考试方面也存在急需解决及改进的地方,因为这些不足及问题的存在已深深地影响到了职高英语教育教学的效果。因此,职高学校必须采取切实可行的措施,要根据学生就业要求,结合职业教育的特点,从符合学生实际和控制教学难度的角度组织教学,切实促进职高英语教学水平的提高。

[关键词] 职高英语 课堂教学 必要性 路径选择

随着改革开放进程的日益深入,英语已成为国家政治、经济和文化等交流发展的桥梁纽带,起着越来越重要作用。而职高学生毕业后将会是我国一线产业工人的主力军,他们对英语的掌握熟练程度如何,直接影响到学生个人及整个社会事业的发展。但是,目前职高英语教学现状却很不容乐观,学生听不懂或听不进,甚至不配合教师教学的现象非常普遍。另外,职高英语教学模式僵化,方法呆板,内容脱离实际,教法缺乏创新,很难激发起学生学习兴趣,导致教学效果很不理想,无法达到预期目的教学目标。

一、新时期职高英语教育教学改革的必要性

职高英语教学在职业高中课程教学中占有着极其重要的地位,它是我国职高学校实施素质教育的一个重要组成部分。但是新时期我国职高英语教学现状不容乐观,存在着许多不尽如人意的地方。但是另一方面,随着经济全球化的深入,国际交流与合作不断扩大,社会对高层次及高素质人才的需求量也日益增加,对人才的要求也从单一理论型向复合应用型转变。这对职高英语教学提出了极大的挑战,目前的现状决定了职高英语教学必须改革。

1.目前的职高英语教育教学观念和方法不能适应新形势,急需改革。职高生绝大多数英语底子薄,英语学习非常吃力,而目前的职高英语教学指导思想一直以教师为中心,学生只是被动地接受知识。虽然教师们都在努力培养学生们自主学习,但是师生间互动不够,整体效果不佳。职高英语教学中还存在着重知识、轻能力的现象,教师以讲解课文、词汇和语法知识为主,教学缺乏足够的分类指导,不能满足社会经济和科技文化发展对不同类型人才的需要。另外,现在职高英语师资严重短缺,教学班学生人数过多,教学管理问题比较突出,不利于教学活动的开展。

2.受到职高学生整体水平的制约,目前的职高英语教材和教学模式不能满足教学的需要。职业高学校本身的特殊性决定了生源质量比较差,学生水平的严重参差不齐导致现有教材已不能满足各层次学生的学习需求。事实上,教材的质量和对学生的合适度在很大程度上决定了学习效果的好坏。目前的职高英语教学模式多沿用老的陈旧模式授课,这种陈旧的课堂教学模式从根本上剥夺了学生在课堂上进行语言实践的机会,根本不能或很难实现职高英语教学目标,所以急需进行改革

3.陈旧的教学模式导致职高生对学习英语的目的非常不明确,也没有兴趣。长期以来,职高学校英语教学受传统的英语教学的影响,导致英语课堂气氛严肃、没有生机和活力,学生的思维受到了局限,学习潜能的发挥受到了极大限制,严重的地泯灭了学生学习英语的兴趣,结果导致学生对英语课产生抵触情绪,也失去了学习英语的兴趣。有许多职高学生认为到职业学校就读就是学习专门的技术技能,英语学了也没有用,于是许多学生干脆把英语放到一边,不去理会,这必然造成了职高英语教学整体水平难以提高的局面。

4.社会各界对职高学校存在传统上的偏执观念。首先,我国经济发展的局限性以及人才市场和用工制度上的缺陷,在一定程度上加剧了社会对高学历的盲目片面追求,误导了人们盲目追求高学历,较少关心职高教育改革的发展。其次,现在依然有一些职高学校的领导,不是全力研究如何实现职高英语教育改革,而是在千方百计地追求升格,使职高教育改革在一定程度上走入了误区。最后,职高英语语教学必须走实用英语的道路,对接受传统英语教育的职高英语教师来说,必须要做好认识和观念上的转变,不断学习提高实用英语的能力。尽管职高英语教学改革还有诸多问题及阻力,但这是社会发展的需要,是职高英语教学取得好的教学效果的必然路径选择。

二、新时期职高英语教育教学改革的路径选择

1.打好学生英语基础,使学生能学以致用,培养学生的实际应用能力。首先,学外语打好基础是非常必要的。因为职高学校培养的外语人才和能力相对不高,所以英语教学就应该非常有针对性,应该把语言基础的训练与实际所需要的交际能力的培养结合起来,认真贯彻执行“学以致用”的原则,尽力改变职高学校英语教学脱离实际、学用脱离、教学效果差及效率低的局面。其次,职高英语教学必须重视培养实际应用能力,职高英语课程必须把基础能力的培养和应用能力的训练紧密结合起来。应用能力要求必须有应用语言基本功的能力,同时要求能把这些基本功运用到实际解决问题的能力中,而对于职高学生更是如此,所以必须培养他们使用所学到的有限实用英语去处理应对所面临的问题的能力,并这样就可以使他们把所取得的解决问题的效果作为推动他们进一步学习英语的动力。

2.职高学校英语教学必须因材施教,提高学生对学习英语的认识,明确学习英语的目的。首先,职高英语教学必须要遵循认知规律和语言学习的规律,在课堂教学中依据课程要求,从学生的实际英语水平出发,进行不同层次的英语教学,给予不同层次学生以不同的辅导,确定不同的教学进度,对学有余力的学生特色培养,使基础薄弱的学生全面发展,真正做到因材施教,增强职业高学生学习外语的积极性,从而提高全体学生的英语水平。其次,教师在英语课上进行教学时必须做到由浅入深,以巩固学生的基础知识为主。学生只有基本能听得懂、说得出、写得对的时候,才会真正喜欢上英语,才会对英语产生莫大的兴趣,所以教师必须积极采取有效措施帮助学生努力地、踏踏实实地打好基础。最后,英语教师要帮助学生端正英语学习的思想。因为当前现代化进程日益加快,英语的应用已经渗透到了学生的学习、工作和生活当中。尤其是在以后的工作中没有一定的英语知识,就看不懂设备的说明、工艺流程的变化,那更谈不上操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作了。所以,职高英语必须积极培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,更要结合日常交际需要和有关专业技术的需要进行组织教学,以提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。

3.改革教学方法,增强学生学习英语的兴趣。首先,在职高英语教学中,教师必须注意增加课堂的知识性和趣味性,把学生学习英语的积极性有效调动起来,要把学生从“要我学”转变为“我要学”,以激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习的主体作用。其次,英语教师在课堂上要给每个学生提供均等的学习表现机会,使优等生能有机会展示才能的同时,也让学习英语困难的学生有机会展示自己,以便让所有的学生都体验到成功的喜悦,同时尽力发现学生的点滴进步,并及时给予表扬肯定,帮助他们树立起学习英语的信心,让他们全身心地投入到英语学习的教学活动中。最后,当前现代化的教学设施为老师授课提供先进的教学技术支持的同时,更为改变传统的教学方式提供了必要的物质载体。在职高英语教学中,合理的运用多媒体教学,就可以做到直观、趣味,使学生易于接受,这样不仅能做到使学生有直观的感性认识,更能让教师有趣味的理性讲解,从而改变了沉闷的课堂氛围和枯燥无味的学习环境,使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

4.重视学生自主学习能力的培养,提高学生的文化素养。首先,每个学生在学习和个体认知等很多方面都存在较为明显的个性差异,每个学生的学习能力都不完全相同,都会各有所长及所爱。教师在教学中如果不考虑这些差异性,按照统一的标准和要求来教学,必然导致学生学习效率低下、教学效果不明显。所以,英语教师的教育和引导应该依据学生各自的学习基础、学习兴趣和学习能力来设计教学计划,以培养学生的自主学习能力,只有这样才能取得良好的教学效果。其次,文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。所以,职高英语教师在教学过程中应努力帮助学生开阔视野、扩大知识面,借鉴和吸收外国文化精华,提高学生的文化素养。

5.加强师资队伍建设,发挥教师积极主动性。首先,职高英语教学有自己的特殊要求,这就需要职高教师必须发挥积极主动性,根据本校学生的实际情况来组织英语教学。同时注意使语言能力的培训和语言知识的教学应同步进行,做到根据专业的不同,把英语融入实际训练中。其次,新时期职高英语教师固有的知识已经不能适应职业教育的实际需求,所以教师要不断努力学习,满足时代对英语专业的需要,积极向别人取经学习,不断总结,分析提高。最后,作为一名合格的职高英语教师,不但应掌握所教课程的内容,还要必须熟练掌握一定的语言学和心理学知识。所以,学校需根据学科的发展规划,制定不同层次的教师培养计划,使青年英语教师都能有过硬的英语语言基本功,懂教育理论,了解学生的心理及外语教学的基本规律,掌握现代化教育技术,能使用多媒体等辅助教学手段,不断更新自我教学理念,随时了解应用语言学理论的发展,从而促进职高英语教学水平的提高。

6.从学生未来就业岗位的实际需要出发,加强职高英语的应用实践训练。首先,职高英语是一种实用技能,必须通过大量的实践才能掌握好。职高英语教学的实践练习从一定程度上讲就是要不断强化实践和练习环节,课堂理论教学与社会实践活动相结合,使课堂理论教学与第二课堂及课外活动练习相结合,让学生把在课堂上学到的系统英语知识通过社会实践和课外练习得到巩固和提高,通过亲身感受从内心获得新的体验和真切的领悟,从而提高英语教学效果。其次,要从学生未来就业岗位的实际需要出发,选择与设计英语课程教学内容。职高英语教学的目的就是培养学生掌握必需的英语语言知识和语言技能,使学生具有阅读和翻译与专业有关的英文资料的初步能力,为毕业后能适应就业岗位的基本需要而储备知识,并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。所以,职高英语教师在备课时必须充分考虑不同专业的特征及学生的未来工作岗位对英语的实际需求来组织教学,并重视对学生英语应用能力的分层、分类培养。

参考文献:

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